第24课 三顾茅庐 导学案

中小学教育资源及组卷应用平台 第24课 三顾茅庐（第58课时） 【目的要求】 1.有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 2.通过文章中刘备的语言、动作体会刘备的求贤若渴，认识诸葛亮的雄才大略。 【重点难点】 1.感受刘备尊重人才的精神品质和诸葛亮的雄才大略。 2.学习课文通过人物的语言和行动的描写来表现人物品质的写法。 导学过程 导学方法 【自主学习，基础过关】1.《三顾茅庐》选自《三国演义》，作者罗贯中，名本，号湖海散人，元末明初（朝代）小说家。2.给下列黑体字注音。拜谒（yè） 纶巾（guān） 鹤氅（chǎng） 汉室末胄（zhòu）愧赧（nán） 吴会（kuài） 存恤（xù） 箪食壶浆（dān）【合作探究，质疑解难】一、整体感知1.通读课文，概括故事的主要内容、主要情节。①刘备三顾诸葛亮，孔明隆中出对策，感其诚，出山辅佐。②刘备求贤———孔明献计———孔明出山2.归纳本文的主题思想。 明确：小说通过刘备“三顾茅庐”，既表现了他为兴蜀汉大业而礼贤下士的宽宏气度和不耻下问、求贤若渴的精神，也展示了未出山便晓天下事的诸葛亮的雄才大略。二、研读情节1.刘备三顾：找出人物的不同表现。刘备：下马步行，徐步而入，拱立阶下。张飞：大怒，欲放火。孔明：仰卧几席。2.刘备问计：他的话包含哪几层意思？明确：①表明身份及诚意。②分析现状，表明志向。③求开愚拯厄之计。④表达心中疑虑。3.孔明献计：他为刘备献策包括哪几层意思？为刘备规划的政治蓝图是什么？怎样实现这一目标？明确：①分析曹操、孙权两大势力的状况，分清敌友，采取不同的方针；指出荆、益二州在战略上的重要地位和夺取的可能性；规划政治蓝图，打消刘备疑虑。②汉室兴，大业成。③以人和为基础，先取荆州为家，后即取西川建基业，成鼎足之势，然后可图中原。三、分析人物1.刘备：正面描写他的言行，又用张飞关羽的言行侧面烘托，表现他求贤若渴、诚恳谦虚、礼贤下士、不耻下问、气度宽宏。2.诸葛亮：正面描写他的语言、外貌，又用司马德操、徐元直的推介侧面烘托，表现他淡泊名利、高雅不群、超拔不凡、不出门便知晓天下事、足智多谋。3.张飞：通过描写他的语言、神态，鲁莽、急躁、讲义气。四、概括写法1.故事情节生动曲折。 2.人物形象个性鲜明。3.铺垫烘托突出形象。【课堂检测，学以致用】阅读课文，完成下列各题。1.刘备“三顾茅庐”的根本目的是什么？ 答：兴复汉室，建立功业。2.刘备在拜见诸葛亮时已年过40，而当时诸葛亮只有27岁，刘备称诸葛亮为“大贤”自称“谒见”并“离草庐半里之外，玄德便下马步行”。这些描写，表明刘备什么样的心态？ 答：求贤若渴，对诸葛亮态度谦恭，非常有诚意。3.文中多次出现诗词有什么作用？ 答：孔明醒后所吟的诗，表现诸葛亮淡泊名利的品质；后两首是后人的赞诗，是对诸葛亮的才华与品质的赞誉。三首诗从不同的方面表现了诸葛亮的才华和人生追求。4.根据文中的人物描写，概括刘备、关羽、张飞的性格特征。 答：刘备求贤若渴、礼贤下士、有政治抱负；关羽稳重、顾全大局；张飞鲁莽、直爽。5.刘备第一次去拜见诸葛亮未见时，童子说诸葛亮“踪迹不定，不知何处去了”，“归期亦不定”。联系全文来看，这句话的作用是什么？ 答：为两次未见孔明埋下伏笔；表明诸葛亮具有超凡脱俗、淡泊名利的品质；暗示诸葛亮虽然隐居隆中，但关心天下大事。6.诸葛亮在隆中为刘备提出了什么样的策略？ 答：主攻荆州，夺取益州，联吴灭曹，统一全国。7.文中介绍诸葛亮的几位朋友，以及他的弟弟和岳父，有什么作用？ 答：侧面烘托诸葛亮的高瞻远瞩和雄才大略。8.依据课文内容，运用对偶知识，写出下面一副对联的下句。上联：司马徽再荐名士 下联：刘玄德三顾茅庐【拓展延伸，博闻强技】 ... ...