解决问题（教学设计）人教版一年级上册数学

《解决问题》教学设计 教学内容：人教版数学一年级上册第五单元46页《解决问题》 教学目标： 1.认识并理解大括号和问号的意义，会用6和7的加法解决生活中的简单问题。 2.经历从数学的视角发现问题、积累解决数学问题的经验的过程，培养模型意识。 3.初步感受数学与日常生活的密切联系，体会学数学的乐趣，培养乐学善思的好习惯，同时树立保护小动物的意识。 教学重难点： 教学重点：能选择正确的方法解决问题。 教学难点：正确理解大括号和问号的意义。 教学准备：课件、题卡 【教学流程】 一、情景导入 激发兴趣 同学们，今天老师要和大家去参观数学王国，在这个神秘的王国里还藏着许多有趣的数学知识呢，让我们一起去数学王国解决问题吧!(板书课题) 【设计意图：通过设计有趣的参观数学王国的情境，让学生愿意参与到课堂中来。】 二、探究新知 解决问题 同学们，仔细观察，说说你看到了什么？ 预设：左边有4只兔子 右边有2只兔子 2.真是个善于观察的孩子。在这幅图中，你发现了数学信息：左边有4只兔子，右边有2只兔子。 3.（课件出示大括号）今天我们要认识一个新朋友，你知道它的名字吗？ 预设：大括号 4.“大括号”表示什么意思呢？ 预设：合起来或一共 5.（课件出示问号）认识它吗？ 预设：问号 师：问号表示提出问题，把问号放在大括号下面，表示求什么问题呢？ 预设：合起来有几只？ 过渡：真棒！都会提出数学问题了！合起来也就是一共，表示求一共有几只。 6.请学生说一说数学问题。 过渡：同学们，你们真棒， “表示一共有几只”这就是“数学问题”。 7.谁能把图中的数学信息和数学问题连起来说一说，先和同桌说一说。 预设：学生合作说一说数学信息和数学问题。 8.谁来说一说？ 9.求一共有几只，就是要把两部分合起来，用什么方法来解答呢？请你先想一想，写在学习单上。 10.指导巡视学生完成相关例题。 11.谁来说说你是怎样计算的？ 预设：4+2=6 12.为什么用加法解决这个问题呢？你们是怎么想的？（引导学生说清楚算理） 师：把两部分合起来求一共有几只，就要用加法计算。这个算式表示什么意思呢？请你和同桌说一说吧。 13.你知道这个算式表示什么意思吗？ 预设1：4只兔子和2只兔子合起来是6只兔子 师：不但会解答，还能说明白算式的意思，真让老师佩服，谁能向他这样说一说。 预设2：4只兔子和2只兔子合起来是6只兔子 师：同伴之间说一说。 14.我们用加法来计算，算得对不对呢？你有什么好办法吗？和同桌说说。 15.谁来说说你的好办法？ 预设1：数一数的方法 预设2：数的组成 16.同学们真是爱动脑筋的孩子，想出了不同的方法来进行检查，证明把两部分合起来求一共是多少用加法计算是正确的，检查是学习数学的好习惯，我们要做个细心检查的孩子。 总结：请大家和老师一起回顾刚才的学习过程，我们先观察，找到图中的数学信息，提出数学问题，然后思考如何解答，最后我们要检查我们计算的对不对，今后我们解决问题时，就要这样去解决问题。 【设计意图：利用教材中的素材，提出问题、分析问题、最终解决问题的全过程，培养学生解决问题的能力，培养学生建模意识。】 三、巩固练习 熟练应用 让我们到快乐岛看看，你能帮助企鹅解决这个难题吗？ 学生独立做，教师巡视指导 完成了吗？请一名小老师来汇报，其他同学当检查官，帮助他检查。 评价：能用今天学习的知识帮助企鹅解决问题，真令人佩服，我们一起去智慧岛去比赛，看看谁学的最棒！ 学生独立完成两道题，找两名学生汇报，集体订正。 看看你们多棒啊，能够解决问题了不起，给自己鼓掌吧！ 【设计意图：充分利用教材中提供的素材，分层练习，感受数学与日常生活的密切联系，体会学数学和用数学的乐趣，培养乐学善思的好习惯。】 四、拓展应用 思维提升 今天我们 ... ...