单元教学设计 单元学习主题 Unit 2 How often do you exercise 单元教学设计说明（依据学科课程标准的要求，简述本单元学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。） 本单元的教学设计以基于核心素养的单元整体教学为理论基础，设置真实的情境来表达教学内容，综合培养学生的语言能力，学习能力，思维品质和文化意识。 在人与自我的大主题范畴下，本单元又可以根据内容分为 free time activities，daily living habits和 study habits三个小主题，通过三个小主题的学习，培养学生养成合理利用自由时间、拥有健康的生活方式和良好的学习习惯的意识。 单元学习目标与重点难点（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点） （1） 语言能力 学生能够熟练使用频度词讨论自己和他人的周末活动，生活和学习习惯。 （2）学习能力 能够通过跟同伴合作学习，对自己的自由时间的活动安排、生活习惯和学习习惯进行信息交流。 （3）思维品质 能够对他人日常自由时间的活动、生活和学习习惯进行辩证思考，并且通过比较对自己做出调整。 （4）文化品格 能够通过了解和对比他人（包括国外中学生）的 生活、学习，改善自己的行为取向，提高自己的文化修养。 教学重点： How often 引起的问句及回答，熟练使用频度副词描述日常生活。 教学难点： 对比他人的自由时间的活动、日常生活习惯以及学习习惯，对自己的生活习惯做出适当调整，养成良好的生活、学习习惯。 单元整体教学思路（教学结构图）（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。） 课时教学设计 课题 Unit 2 How often do you exercise 课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联。可用结构图示呈现） 本单元围绕课余活动的话题涉及不同层级从的语言实践活动，教会学生谈论从事不同活动的频率。SectionA 作为这一部分的基础部分，主要呈现了以下内容： 频度副词的复习及拓展； 对某人从事某一活动的频率进行询问和应答； 单位时间内频率次数的表达法以及相关回答； 一些课余活动的表达法，并就这些活动的相关信息进行交流。 1a-1c部分侧重课余活动及常见频度副词(always, usually, often, sometimes, hardly ever, never)的学习及训练。2a-2d在训练听说能力的同时，学习单位时间内频率次数的表达方式(once a week, twice a month, every day等)和How often… 疑问句及应答。 本部分的学习重点是一些课余活动的表达法，以及谈论这些活动的频度副词。表达单位时间内频度次数的方式，特别是询问活动频率的问句及答语（How often…）。本部分的学习难点是掌握常见频度副词在表述级别上的细微差异，教师可通过图表等方式帮助他们理解。 本部分进一步拓展了SectionA的话题，从谈论课余活动的频率过度到谈论日常饮食和其他生活习惯。在语言技能层面上，SectionB侧重阅读，按照听力输入到阅读训练到由读促写的过程，逐层推进在语言知识层面，除继续深入学习上一阶段所学语言结构百分数的说法，饮食词汇的滚动呈现以及词汇表达法的扩充成为这一部分的重要内容。活动1a到1b集中呈现了六个有关食物和睡眠的词汇，并引导学生运用本单元目标语言开展对话，巩固这些词汇为1c到1d的听力和动作词 ... ...
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