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课件网) 本单元的文章，内容和体裁都很丰富，有诗，有回忆录，有演讲稿，我们也学到了很多刻画人物品质的方法。这节课我们走进语文园地，看看有什么新的发现。 导入 语文园地 一个好的开头，可以激发读者阅读的兴趣；一个好的结尾，可以增强文章的感染力，令人回味无穷。阅读“交流平台”中列出的开头和结尾，看看它们在文中起什么作用。 交流平台 交流指导 (1)先把课本上列举的文章的开头和结尾多读几遍，品味其表达效果。 (2)和同学分析开头和结尾对表达中心的作用。 (3)找出你认为写得好的文章，把开头和结尾列出来，分析这样写的好处。。 文章的开头可以照应文题，点明中心，确定感情基调。 《十六年前的回忆》开篇直接交代了回忆的年、月、日，突出这件事留给作者的印象之深，“离现在已经十六年了”照应文题，使文章中心明确。《藏戏》开篇以三个问句构成排比，突出强调了藏戏的特点，先声夺人，引起读者的共鸣。 交流范例 《草原》开篇用“可爱”“清鲜”“明朗”写出了草原的天空、空气的特点，表达了作者的喜爱之情，“高歌一曲”直接表达了作者见到草原时的惊喜、赞叹之情。 交流范例 交流范例 文章的结尾可以与开头相呼应，可以深化文章的中心，可以令人回味无穷。《十六年前的回忆》的结尾与文章的开头相呼应，突出这一天是父亲的被难日，让“我”印象深刻，表达出了“我”对父亲沉痛的哀悼和深深的思念之情。 交流范例 《匆匆》的结尾与开头相呼应，问而不答，引人深思，表达了对时间来去匆匆的惋惜和无奈之情。 《那个星期天》的结尾处天色的变化深深地留在了男孩儿的记忆中，深化了文章的中心。 再找一些自己学过的文章，把开头和结尾列出来，大家一起来分析这样写的好处。 学以致用 文章的开头 文章的结尾 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？…… ———《匆匆》 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ ———《匆匆》 我发现了《匆匆》这篇文章的开头运用了排比手法列出可以复返的一些自然现象，而后提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？和前面形成对比，突出时间的宝贵，引发读者的思考。结尾再次提出这一问题，引人深思，首尾呼应。 读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”出自《竹石》，诗人赋予了竹子坚韧挺拔、顽强不屈的品格。 “不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”出自《墨梅》，诗人赋予了梅花高洁、淡泊名利的品格。“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”出自《赠刘景文》，诗人赋予了菊花坚强不屈、孤高傲世的品格。 我发现： 根据图片，说说你想到的诗句。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 居高声自远，非是藉秋风。 生活中有很多值得我们赞美的人，我们可以用哪些诗句来赞美他们？ 春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干。 除了以上事物以外，古诗中往往还赋予“荷花”高洁清廉的品格，“松柏”则是傲霜斗雪，被赋予坚贞不屈的品格。。 我发现： 联系课文想一想：下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？ 父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。 他没有什么模样 ... ...
