11.蟋蟀的住宅 第二课时 导学案（表格式）

教学设计 课题 11.蟋蟀的住宅 课型 新授 年级 四年级 课时 第二课时 授课时间 教学目标 1.在读文及复现生字的过程中巩固“宅、隐”等12个生字。正确书写“宅、穴”等8个生字，通过范写、书空、临写等方式正确书写生字，进一步养成认真观察、正确书写的好习惯，提升审美创造的核心素养。2.品读语句，抓住关键语句读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。感受作者持续细致的观察，激发观察周围事物的兴趣。逐步形成“和谐”的社会主义核心价值观。3.品味拟人写法，感受语言的生动形象。进一步提高语言运用的核心素养。 核心内容 重点 巩固识字、写准生字、品味语言。 难点 学习作者观察方法和表达方法。 学情分析 四年级的学生已经形成独立的识字能力和一定的阅读能力，通过抓住关键语句读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。感受作者持续细致的观察，激发观察周围事物的兴趣。再让学生谈谈自己的感受，尊重学生的独特体验，进一步理解课文，同时提高语言的建构与运用的学科素养。 技术支持 教师通过多媒体课件展示学习成果。 导 学 预 案 环 节 导案 学案 时间 集体智慧个人思考 学习活动 导入 导入新课板书课题，齐读课题。这节课我们继续学习《蟋蟀的住宅》。【设计意图：直接导入，激发学生的阅读兴趣。】 齐读课题 1 自学思考 1.开火车读词语。2.回忆蟋蟀的住宅有哪些特点？3.出示：“这座住宅真可以是算是伟大的工程了。”过渡：作者说蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”，仅仅是因为蟋蟀住宅的这些特点吗？还有什么原因呢？让我们结合蟋蟀住宅的修建过程再来看一看。 开火车读词语。预设：向阳隐蔽 便于排水大小适宜 简朴卫生 4 （4）出示：“我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。” 作者这里为什么要写“我”不耐烦了？ 【设计意图：提出问题，让大家一起讨论，解决问题，有助于理解课文。进一步提高语言运用的核心素养。通过朗读，感受作者对蟋蟀的喜爱之情以及作者观察的细致。】 预设：预设： ①柔弱的工具，只是简单的四只脚和钳子。 ②工具简单却能建造出那么平坦、清洁、干燥、卫生的住宅，舒适的住宅。 ③长时间的挖掘和整修。 蟋蟀的住宅是一项伟大的工程！预设：这里写“我”看得有些不耐烦了，更加反衬出了蟋蟀坚持不懈、吃苦耐劳的精神。 10 群学展示 1.出示法布尔写《昆虫记》背景，感受作者持之以恒、孜孜不倦、耐心细致的连续性观察。（1）思考：将这些时间与作者的观察联系起来，你又有什么发现？（2）作者仅仅是观察了这样一个冬季吗？（结合教学资源）引导思考：这段话中哪些文字打动了你，你从中感受到什么？2.过渡：在长达三十年的观察中，蟋蟀以及那些生活在荒石园的昆虫，在作者的眼中已经化作了充满灵性的生灵。（1）画出文中把蟋蟀比做人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅的语句，读一读，思考作者为什么这样写？（2）课后第三题，读片段，想象在表达上与课文有什么不同？（3）展开想象，朗读把蟋蟀比作人的语句。3.总结：要像法布尔这样写出生动有趣的文章，我们首先要学会像他一样处处留心，耐心细致地探寻我们周围的事物，只要我们坚持不懈地进行连续观察，一定能收获到意想不到的观察结果。4.阅读链接读一读42页《燕子窝》，与《蟋蟀的住宅》对比，有什么相同和不同之处？【设计意图：通过对时间的梳理感受作者观察的细致持久；再通过背景资料的引入，激发想象，进一步体会作者的持续细致的观察，感受作者的执着和快乐。落实“和谐”的社会主义核心价值观。】教师通过多媒体课件和投屏功能展示学习成果。指导书写1.出示要写的生字,齐读2.重点指导写“穴”“宅”“专”字：你想提醒大家注意些什么？3.老师范写，学生书空。4. ... ...