本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 《幽径悲剧》导学案 一、学习目标： 1、阅读描写藤萝的有关语段，能说出藤萝的不幸遭遇以及原因。 2、通过反复朗读体会，感受文中表达的情感，理解“幽径悲剧”的含义。 二、学习重点：学会通过读、品、悟理解作者情感。 学习难点：体会作品强烈的悲剧效果。 三、教学过程： 教学重难点：有感情地朗读课文，把握内容，体会文中蕴涵的情感。 教学时数、：二课时 第一课时 教学过程： 一、每节一听 课前听读一篇佳作，师生多种形式评点（3分钟） 二、奏响读的主旋律。（看谁迅速进入学习状态，静心自学） 师生大声地朗读全文，注意朗读的停顿与语气语调。 活动一： 1.给下列加点的字注音 沉淀（ ） 伫立（ ）伶仃（ ）（ ） 盘虬卧龙（ ） 猬( )集 惆怅( ) 虬( )干 初绽( ) 万斛( ) 愚氓( ) 活动二：小组内接力读全文，解决问题 1 .学生回顾课文，概括主要内容：本文主要写了北大燕园内，作者自家住处附近一条幽径上的一株古藤萝的悲剧。 21教育网 2.文章主要内容既是写古藤萝的悲剧，本文题目为什么不用“古藤悲剧”，而是用“幽径悲剧”？ 3文章主要内容是写古藤萝的悲剧，文章还写了什么内容？根据一些过渡句，把本文分为三部分： 活动三：读出画面感，小组合作探究 1、阅读课文，请找出文中表现藤萝之美的语句，并说说你所感受到的美。 （出示：我觉得这是一株 藤萝，从文中 等句子中可以看出，我的理解是 。）（提示：可以从用词、修辞、形象描写、情感表达等角度来谈。）21cnjy.com 2、文章正面描写了藤萝之美，那么文章开头就写的是藤萝吗？那么写的是什么？这样写的目的是什么？ 3、再读课文，体会作者对这株藤萝所怀有的感情，以及“这一株古藤萝”在作者心中占据的地位。 活动四：圈读，小组合作探究 文章中这一颗古藤萝在作者的心中最后似乎已幻 化成什么？那我们在研读这一部分时不妨也暂且把古藤萝当作一个这样的主角———神话传说中美丽的女子，经过层层铺垫之后，我们的女主角终于登场了，试想象一下这个传说中的美女拥有怎样的容貌、气质，性情？怎样的举止、声音呢？（注意想象不能游离课文情境） 21·cn·jy·com 三、活动展示： 活动一 活动二 活动三 活动四 各小组提出有价值问题，相互质疑。 四、课后百分竞赛 课内语段精读比赛(共7题 共100分） 然而，我快乐得太早了，人生毕竟还是一个荆棘 丛，决不是到处都盛开着玫瑰花。今年春天，我走过长着这棵古藤的地方，我的眼前一闪，吓了一大跳：古藤那一段原来凌空的qiú_____干，忽然成了吊死鬼，下面被人砍断，只留上段悬在空中，在风中摇yè_____。再抬头向上看，藤萝初绽出来的一些淡紫的成串的花朵，还在绿叶丛中微笑。它们还没有来得及知道，自己赖以生成的根干已经被砍断，脱离了地面，再没有水分供它们生存了。它们仿佛成了失掉了母亲的孤儿，不久就会微笑不下去，连痛哭也没有地方了。②我是一个没有出息的人。我的感情太多，总是供过于求，经常为一些小动物、小花草惹起万hú_____闲愁。真正的伟人们是决不会这样的。反过来说，如果他们像我这样的话，也决不能成为伟人。我还有点自知之明，我注定是一个渺小的人，也甘于如此，我甘于为一些小猫小狗小花小草流泪叹气。这一棵古藤的灭亡在我心灵中引起的痛苦，别人是无法理解的。 1．根据注音，在横线上写出相应的字。 2．“我吓了一大跳”的原因是_____。 3．当我看到被砍断的古藤时，古藤被砍的时间不久，这有_____语句可表明。 4．选段①表达出了十足的悲味，请写出相应的词语_____、_____、_____。 （细读语段，捕捉重点词语。） 5．选段②中的第1句是作者的_____之说，该段中这样的语句还有，如__ ... ...
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