7.《做个生态瓶》教学设计 教学目标： 1．能与小组同学合作制作简易的科学探究所需的生态瓶，并对生态瓶中生物关系做出科学解释。 2．知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较，反思自己的探究过程，正确修订自己的探究方案。 3．实际生活中能灵活运用所学知识对所遇到的现象做出判断和解释，并用所学知识解决问题，提高生活水平。 4．乐于与他人合作交流、尊重事实、珍爱生命。 教学重点：能与小组同学合作制作简易的科学探究所需的生态瓶，并对生态瓶中生物关系做出科学解释。 教学难点：知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较，反思自己的探究过程，正确修订自己的探究方案。 教学准备： 1．生态瓶（缸）样本（或相关图片、课件）。 2．供学生实验所需的小型水生动植物及玻璃或透明塑料容器。 教学时间：一课时。 教学过程： 一、提出探究问题 （一）新知引入：生态系统和生态平衡的含义 1.生物连同它们周围的环境叫作生态系统。 2.在一个生态系统中，如果植物、动物及微生物的数量维持在一定的水平且变化不大，这种状态就叫作生态平衡。 （二）提出问题：如果我们模仿自然界的池塘做一个简易的小生物瓶，要如何选择水生生物种类？ （三）让学生拿出自备的容器，如果让你用手中的容器做一个小生态瓶，你认为还应该考虑哪些因素？ （四）出示生态瓶（缸）样本，如果将生态瓶放在教室的讲台上，你认为动植物能正常生长吗？为什么？ 二、制作水域生态瓶 （一）做水域生态瓶，模拟水域生态系统。 1.取些池塘里的水，放到大塑料瓶里。 2.在瓶子底部铺些沙子，栽些水草，再 放几条小鱼到瓶子里。 3.密封瓶子，把它放在窗台上。 （二）预测问题，不喂食，瓶子里的鱼可以活多久？放更多或更大的鱼到瓶子里，情况会怎样？ （三）分小组展开讨论。各小组汇报讨论结果，集体订正、教师小结评讲。学生将讨论结果记录下来。 三、制作陆地生态瓶 （一）做个做陆生态瓶，陆地生态系统。 1.在大口塑料瓶里放一些湿润的土壤，铺平。 2.在瓶子里种一些低矮的小草，放几只小虫。 3.盖紧瓶盖，把它放在窗台上。 （二）预测问题，不打开盖子，瓶子里的小草可以活多久？ （三）分小组展开讨论。各小组汇报讨论结果，集体订正、教师小结评讲。学生将讨论结果记录下来。 四、填写制作生态瓶活动记录表。 完成记录表的小组展示给大家看，大家认为合格者，该小组所有同学可以在课本上规定地方画三面小红旗。评选小生态瓶设计得既有科学性又有艺术性的小组，该小组所有同学可以画四面小红旗。 五、情感态度与价值观升华 1.阅读书中“捕杀海獭的后果”，提取关键信息，并思考人类是如何破坏生态平衡的？ 2.了解生态平衡遭到破坏的例子：过度放牧、大量喷洒农药等，向学生询问，你还知道哪些生态平衡遭到破坏的例子？（例如：20世纪50年代中国曾大量捕杀麻雀，致使一些地区虫害严重。再如：1906年美国亚利桑那州的卡巴森林为保护鹿群而捕杀肉食动物，导致鹿群大量繁殖，最后没有食物，濒临灭绝。） 六、课堂小结 1.在已有经验的基础上，建立生态系统和生态平衡的概念。 2.制作生态瓶，进一步理解生态平衡的含义。 3.认识人与自然和谐相处、保护生物多样性的重要性。 ... ...
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