10《绿》 教学设计

统编教材(五四制)小学四年级语文下册第三单元中外现代诗歌课题：10《绿》 课型：新授 一、教学目标： （一）知识与技能： 1.认识“挤、叉”2个生字，会写“叉、挤”等3个字，会写“墨绿、集中”等7个词语。 2.能有感情地朗读课文，背诵课文。 3.能借助关键词句想象画面，感受诗人地独特表达。 （二）过程与方法： 通过各种形式地朗读，让学生充分接触文本，走进诗歌所描写地情境之中。（三）情感态度与价值观： 1.想象画面，感受诗歌地意境美。 2.培养学生热爱祖国山河、热爱大自然的美好情操。 二、教学重难点： （一）教学重点： 1.认识“挤、叉”2个生字，会写“叉、挤”等3个字，会写“墨绿、集中”等7个词语。 2.能有感情地朗读课文，背诵课文。 （二）教学难点： 通过各种形式地朗读，让学生充分接触文本，想象画面，感受诗歌地意境美。三、教学方法：情境教学法、诵读品味法等。 四、教学准备：多媒体课件、评价物品等。 五、教学过程： （一）欣赏图片 导入：今天，老师和同学们一起来学习一首现代诗歌《绿》，请看我写题目（齐读题目）如果让你给“绿”字组词，你会组什么？指生说（出示课件）咱们来欣赏一下这些不同的绿。在咱们现实生活中，你见过什么景物绿绿的？（小草，草原，山川，森林......）出示图片欣赏。如果把这些绿，带入到一首诗歌中，又是描绘了一幅怎样的景象呢？ （二）走近作者：本文的作者艾青（出示课件），咱们一起来了解一下他。 过渡：课下，同学们已经预习了这首诗歌，（出示词语）这些词语，你会读吗？ （三）成果展示： 1.出示词语：自由读，开火车读，齐读...... 2.多音字：红色的字是（指生说）来组个词。 3.出示会写的字：本课要求会写的字一共有3个，在田字格要想写规范应该注意什么？ （指生说） 注意“挤、挥”都是左右结构的字，写时要注意左右写紧凑，哪个最难写？指导书写。 过渡：生字、词语会认也会写，那让咱们走进诗歌吧！首先听一下录音，注意诗歌的节奏和感情基调。 （四）走进文本，品味诗歌: 1.听录音，提要求。 师：你们想自己读吗？那打开课文38页，自由读一下吧。下面我找5位同学来接读一下。怎样才能读好一首诗歌，咱们给他们支支招。 生：读出停顿，读响亮，读出节奏，读出感受，读流利，边读边想象画面......你们5位记住了吗？ 读后评价：读出了诗歌的韵味...... 师：听了一遍录音，5位同学又接读了一遍，告诉老师，这首诗歌，给了你什么感受？ 生1：我感觉到世界上所有的东西都绿了。 生2:我感觉绿是那么有生机，那么有活力。 生3：我仿佛陶醉在绿色的海洋中，不能自拔，我也成了绿色世界中的一员了....... 过渡：这么真切的感受，都是来自诗文，老师想和大家再一次走进这诗歌中，一边读，一边品，一边聊。 2.出示第一节师：谁想读？谁想给大家展示一下，指生读。这个同学有一个词读的非常好？哪个词？（到处）“到处”一词让你想到了什么？世界上的每一处地方都变成绿色的了，好神奇的墨水瓶啊!让咱们一块读，来感受一下这个墨水瓶的神奇！ 3.出示第二节 师：第二小节谁来读？指生读。 师：文字中这么多绿，请圈出来，这些绿一样吗？你能用你们的朗读来表现出不一样的绿吗？指生读。老师从你们的朗读中听出了不一样的绿，这一小节中有一个省略号，提示我们（指生说）你还知道哪些绿？ 师：看着看着，我的眼前仿佛出现了一片片各式各样的绿，难怪作者这样说：齐读：好像绿色的墨水瓶......（配乐朗读第二节） 4.出示第三节 师：从这一小节你发现了什么？（是绿的）句式相仿，朗朗上口，要读出层次美。谁愿意来读读？ 师：读的真好！咱们合作读一下可以吗？老师读前面描写的事物，你们接读后面重复的部分。 出示课件：刮的风是绿的，风中的（）是绿的； 师：（出示 ... ...