《灯泡亮了》教学设计 【教学目标】 科学概念目标： 1.知道电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件说。 2.明形成电路的条件。 3.能够解释切断闭合回路是控制电路的一种方法。 科学探究目标： 1.在教师的引导下，能用导线、灯泡、电池、开关等材料设计连接简单的电路进行实验研究。 情感态度价值观： 能对电提出感兴趣的问题，体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣。 科学、技术、社会与环境目标： 了解电在日常生活中的应用。 【重难点】 重点是连接能控制灯泡亮灭的电路，知道简单电路的组成。 难点是解释切断闭合电路是回路是控制电路的一种方法。 【器材准备】 教师准备：导线、小灯泡、小灯座、电池、电池盒、开关等。 【教学过程】 一．导入新课 出示美丽的夜景图片。 引导学生说出五彩的灯光我们的城市更加美丽，设置疑问：灯泡是怎么亮起来的？激发学生的学习兴趣，引入新课。（板书课题：灯泡亮了） 二．探究活动 ●连一连，怎样让小灯泡亮起来。 1.认识小灯泡。 课件出示小灯泡的结构图，让学生分别认识玻璃泡、灯丝、金属架、金属螺纹、连接点，并小组讨论各个部分的作用，然后把活动手册完成。教师巡视并指导。分别请各小组回答小灯泡各部分的名称和作用，回答不完善的引导其他小组进行补充纠正。 问：有了灯泡，还需要哪些器材灯泡才能发光呢？出示给学生提供的实验器材：灯泡、灯座、电池、导线等，让学生进行选择并说明选择的原因。电池是提供电的，我们也称为电源。那你知道导线的作用是什么吗？灯泡呢？ 教师引导学生回答。（像灯泡一样，我们把消耗电能的电器称为用电器。导线是起到传输电流的作用。） 2.让灯泡亮起来。老师给同学们准备了导线、小灯泡、电池，有了这些器材我们怎样让灯泡亮起来呢？请小组讨论，制定你们的实验方案。小组汇报，全班补充。 师提示：动手之前先动脑，探究之前先说一说在实验时注意事项。 重点提示：注意千万不要把电池的两端直接用导线 连在一起。 为了便于操作，教师要准备一些辅助性材料：用来固定电池的电池夹，可以固定小灯泡的灯座，教师要给学生演示电池放的位置，导线连接方法，提示学生规范操作是实验成功的基础。引导学生选择合适的材料动手连一连，让小灯泡亮起来，在自由组装中认识各材料在电路中的作用，知道连接各个器材都需要用导线。先让学生分组操作，然后在全班展示自己组装的电路，让学生互相观察并思考，你们在探究中用到了几样器材？ 教师概括：小灯泡亮起来需要电池、电线、小灯泡这三种器材。 3.反思灯泡不亮的原因并改善教学方案。遇到连接后灯泡不亮的小组，教师引导学生互相观察灯泡不亮的线路，“为什么不亮”？小组内思考灯泡不亮的原因，并调整自己的探究过程。 师引导学生发现：小灯泡亮起来的线路是一个闭合的回路，灯泡不亮的线路是断开的，不闭合。引导学生知道这个线路是电流所流经的路径，所以我们给起个名字叫电路。并进上步引导学生发现，这样连接的线路，不方便控制灯泡的亮灭，我们家里的灯泡有开关。 ●试一试，怎样控制灯泡的亮灭。 1.认识开关。出示开关，老师给同学们准备了开关，首先观察开关的结构。2.连接能自由控制灯泡亮灭的电路。我们刚才连的电路的基础上，加上开关，连接一个能控制灯泡亮灭的电路，并操作电路，看看你有什么发现？ 引导学生发现:电路闭合时灯泡能亮，电路不闭合灯泡就灭了。 师：试一试，怎样能方便地让线路闭合、断开呢？有没有更好的方法控制灯泡的亮灭呢？根据生活经验，学生能猜测到可以用开关，合上开关，灯泡亮起来，打开开关，灯泡不亮。引导学生观察开关的构造，互相说一说开关控制电路闭合的原理。 学生设计并补充实验方案，能根据设计的实验方案进行有效的探究，验证自己的猜想。教师注意 ... ...
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