Unit 10 I'd like some noodles. Section B 1a-1d 教案（表格式） 2023-2024学年人教版英语七年级下册

课时教学设计 课题 Unit 10 I’d like some noodles. Period III 课型 新授课√ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本部分在Section A 的基础上，进一步深化关于点餐主题内容和语言表达。1a-1e的听说活动不仅增加了词汇的输入，让学生熟悉更多的食物名称，还创设了生活中常见的带淡化点餐的情景。通过真实的语言交际让学生感悟本单元的功能项目，丰富语言输入的内容，同时，教材中根据所听内容完成表格的任务还有助于训练学生通过听来提取信息的能力。 2.学习者分析 学生在上节课的学习中已经初步学会使用would like句来进行点餐，随着社会生活的发展，学生也会在日常生活中利用手机网络等渠道进行订餐，但是学生对于电话订餐用语及流程仍旧不熟悉，这就为本节课学生的进步提升带来了空间。 3.学习目标确定 本节课结束后，学生将能够 说出更加丰富的食物名称； 谈论食物的喜好； 在电话上点餐。 4.学习重点难点 1) 准确说出更加丰富的食物名称； 2）运用恰当的语言谈论食物的喜好； 3）使用合理的语言在电话上点餐。 5.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） 本节课主要通过生生互评，师生互评，角色扮演等角度进行评价。 6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：Lead in教师活动1 T presents a picture of a buffet party and then asks Ss to talk about the food they see: I like..., and... I don’t like...,or...学生活动1 Ss describe and talk about the food they see. 活动意图说明： 利用关于自助餐的讨论，引起学生兴趣，引入话题。环节二：Pre listeningPair work T presents a picture and asks Ss to predict its contents. 学生活动2 Ss look at the picture and predict what it is about. 活动意图说明: 培养学生根据图片进行猜测的能力。环节三：While listening教的活动3 T plays the recording and asks Ss to fill in the chart. T then summarizes useful sentences for Ss to order take-way food学的活动3 Ss listen to the tape and fill in the chart. Ss take notes.活动意图说明： 培养学生通过听力记录细节信息的能力。环节四：Post reading教的活动4 T asks Ss to role play the conversation and order some take-away food in a Chinese restaurant.学的活动4 Ss work in pairs and role-play the conversation, one as a waiter in a Chinese restaurant and the other as a customer.活动意图说明： 通过角色扮演深化学生对于目标语言的运用和对主题的理解。 板书设计 Unit 10 I’d like some noodles. Period III 作业与拓展学习设计 Homework 1. Finish the exercise on the EXERCISE BOOK. 2. Role play the conversation with your partner. 特色学习资源分析、技术手段应用说明 Tape recorder; Multi-Media 16.教学反思与改进 英语听说教学是英语教学的重要组成部分，听说活动的设计应遵循滚动输入的原则，不断复现本节课的重点语言知识。同时我要控制自己说的时间，多让学生说，多让学生做，这样才可以把课堂还给学生，这样才可以真正促进学生的学。 ... ...