《两小儿辩日》导学案 学习目标： 1.熟读并背诵《两小儿辩日》。 2.理解并掌握重点词语的含义和句子的意思。 3.了解孔子对待“两小儿辩日”的态度，明白“知之为知之，不知为不知”的道理。 学习重点： 理解并掌握重点词语的含义和句子的意思。 学习难点： 了解孔子对待“两小儿辩日”的态度，明白“知之为知之，不知为不知”的道理。 学习过程： 一、导入新课： 1.教师提问，学生回答：同学们，你们知道孔子吗？他是我国古代的思想家、教育家、儒家学派的创始人。他对后世影响深远。有一天，孔子在东游的路上，遇到了两个小孩在争论，于是他就问他们争论的原因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。”另一个小孩认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时离人近些。一个小孩说：“因为早晨的太阳看起来比中午的太阳大。如果太阳在中午时离我们最近，那么它的体积看上去就要大得多。”另一个小孩说：“对，早晨的太阳感觉比较凉，到了中午太阳就感觉比较热。这说明中午的太阳离我们近些。”一个小孩说：“不对！我们量过太阳影子长度和太阳直径的比例。结果发现早晨的太阳影子的长度比太阳直径长很多，而中午时，这个比例就小很多。”另一个小孩说：“我们用温度计测得一天之中，中午的太阳温度比早晨高很多。”他们各有各的理由，公说公有理，婆说婆有理。不知同学们能否象孔子那样，“知之为知之，不知为不知”，判断一下他们谁是谁非呢？(学生回答：不能)既然不能判断谁是谁非，那么各位能否象孔子那样“敏于事而慎于言”，不参与这场争论呢？(学生回答：不能)看来各位都有“打破沙锅问到底”的决心，好样的！那么就让我们追随古人到《两小儿辩日》中寻个究竟吧！板书课题。 2.学生齐读课题———《两小儿辩日》。 二、初读课文： 1.学生自由朗读课文。要求：读准字音、节奏、读通句子。 2.指名朗读课文。教师相机指导。 3.学生齐读课文。要求：读得正确、流利。 三、再读课文： 1.边读边思考：两个小孩各自的观点是什么？请用横线划出相关句子。他们说的根据是什么？请用波浪线划出相关句子。并想一想这些根据有道理吗？怎样才能证明这些根据有没有道理呢？(提示：联系生活实际、联系科学常识解决这些问题) 2.学生交流讨论。教师巡视点拨。 3.指导朗读：重点指导两个小孩的对话部分。要求：要读出他们辩论的语气来。教师相机指导。 4.学生练习有感情地朗读课文。要求：读出古文的韵味来。指名朗读、齐读课文。 四、细读课文： 1.文中直接引用孔子的两句话是什么？请在书中划出来。（一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”）教师解释“曰”的意思。（曰：说的意思。）并让学生练习翻译这两句话的意思。（翻译只要意思差不多即可。）教师相机指导纠正学生的翻译。（一儿说：“太阳刚出来的时候大得像车篷，等到中午就小得像盘子、碗口那样大，这不是因为近的大而远的小吗？”一儿说：“太阳刚出来的时候沧沧凉凉，等到中午就热得像把手伸进热水里一样。”） 2.两个小儿为什么会有不同的看法？(提示：因为他们的观点不同)他们的观点分别是什么？(提示：一个认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些；另一个认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时离人近些)他们各自有哪些根据呢？(提示：一个根据是视觉上的大小变化；另一个根据是触觉上的温度变化)他们的根据有道理吗？(提示：没有)怎样才能证明他们的根据有没有道理呢？(提示：需要借助科学常识来解释)请同学们联系科学常识来思考一下，他们的根据有道理吗？(学生思考后回答)从科学的角度来看，这两个小孩的观点都 ... ...
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