课时备课 课题 1.生物的栖息地 授课时间 月 日 （星期 ） 课型 新授课 第 2 课时（共 2 课时） 教材分析 第1课是《生物的栖息地》。本课通过观察池塘里有哪些生物，池塘为这些生物的生存提 供了哪些条件，使学生初步知道池塘是生物的一种栖息地。在此基础上制作一个模拟池塘的生 态瓶，运用生态瓶研究池塘为生物生存提供了哪些条件，使学生建立池塘环境中生物与生物、 生物与非生物之间的联系，知道池塘是生活在这里的动植物的栖息地。 学情分析 学生在之前的科学学习中，已经对生物和非生物有了一定的了解。在思维方面，也初步具有分析、综合、归纳、概括的能力。 教学目标 1.学生基于观察实验，能描述池塘栖息地里的生物与非生物。说出栖息地为生物的生存生长发育及繁殖提供阳光空气水食物和庇护所等条件。 2.学生能制作生态瓶，并用生态瓶建立模型，开展探究实验。通过增加生态瓶中动物的数量或减少植物的数量，分析环境改变给生物生存带来的影响。 3.学生能分工协作参与生态瓶制作活动。并如实做好持续的观察记录。基于事实与他人交流。 4.学生说出不同的生物有不同的栖息地，并能采取行动保护生物栖息地。 教学重点 学生能制作生态瓶，并用生态瓶建立模型，开展探究实验。通过增加生态瓶中动物的数量或减少植物的数量，分析环境改变给生物生存带来的影响。 教学难点 学生能制作生态瓶，并用生态瓶建立模型，开展探究实验。通过增加生态瓶中动物的数量或减少植物的数量，分析环境改变给生物生存带来的影响。 板书设计 1.生物的栖息地 池塘为动物和植物提供的生存条件 栖息地为生物提供的基本条件：阳光、空气、水、食物、庇护所 制作生态瓶 教学过程 问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图 回顾实验条件及过程 探讨如果改变生物的生存环境会带来哪些影响？ 1.减少生态瓶中一半的水草，通过一段时间观察。记录改变条件前后生态瓶里的变化。 2.增加一倍的小动物，通过一段时间观察，把改变条件前后生态瓶里的变化记录下来。 3.各组从改变的条件出发，描述生物的生存生长变化繁殖等活动，在分析栖息地提供所需的条件。在讨论过程中，应引导学生注意表达观点并列举证据。 [设计意图]：通过各组论证，形成对生物栖息地更系统，深入的认识。 根据实验现象进行讨论 栖息地能为生物提供哪些生存条件？ 学生观察池塘栖息地改变环境后生态瓶里出现的现象，并作出解释。 拓展与应用 了解更多的栖息地 提问： 除了池塘栖息地，还有什么样的栖息地呢？ 参考教材：沙漠、草原、山地、森林、海洋等。 查阅资料 你通过查资料，认识一种栖息地里有哪些生物。 学生查阅资料，做成卡片。互相介绍某种栖息地中的生物及其特征。 [设计意图]：在学生研究了池塘，栖息地与生物的关系后，引导学生了解更多的栖息地与生活在不同栖息地中的生物。为后面不同生物生错在不同的栖息地，具有不同适应环境的本来做铺垫。 作业布置 栖息地能为生物提供哪些生存条件？ 教 学 反 思 自主学习活动的'开展，有利于发挥学生的主体作用，使学生的多种能力得到了培养。小组合作学习，有助于合作和交流能力的培养。而且小组讨论、全班讨论可以使更多的同学参与进来，大家取长补短，共同进步。通过这一活动的开展，增强了学生的社会责任感。在教学过程中，选择一些与生物科学技术有关的社会问题，进行讨论、探究，使学生感到真切、自然，培养了学生的创新精神和实践能力，取得了较好的教学效果。 ... ...
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