单元(整体)备课 第 一 单元 单元(主题) 第一单元 生物与环境 （一）指导思想 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导学生亲生经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和求知欲。激发学生了解认识自然界的兴趣，帮助学生初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性统一的观点，形成热爱大自然、爱护生物的情感。 （二）理论依据 以科学课课程标准和建构主义为理论依据。本单元属于生命科学领域中，认识生物最后单元。要建立课程标准中要求的生命科学领域高年级段与生物相关的概念。 背景分析 课标要求 五．生命系统构成层次 5.6生态系统由生物与非生物环境共同构成 举例说出常见的栖息地为生物提供光、 空气、水、适宜的温度和食物等基本条件。 七．生物与环境相适应 7.1生物能适应其生存环境 举例说出动物在气候、食物、空气和 水源等环境变化时的行为。 十一．人类活动与环境 11.3人类活动对环境的影响 正确认识经济发展和生态环境保护的关系，结核实例，说明人类不合理的开发活动对环境的影响，提出保护环境的建议，参与保护环境的行动。 关注野生动物和濒危植物的保护，拒绝濒危动植物及其产品贸易，认识到保护生物多样性的重要性。 内容分析 本单元是六年级下册的第一单元，也是本套教科书中生命科学领域的最后一个单元。 本单元是让学生知道常见的栖息供光、空气、水、适宜的温度和食物等基本需要; 认识到人与自然环境应该和谐共生，保护身边多种多样的生物非常重要。围绕这些内容，本单元设计了 3课，即第1课、第2课和第3课。 第1课是《生物的栖息地》。本课通过观察池塘里有哪些生物，池塘为这些生物的生存提 供了哪些条件，使学生初步知道池塘是生物的一种栖息地。在此基础上制作一个模拟池塘的生 态瓶，运用生态瓶研究池塘为生物生存提供了哪些条件，使学生建立池塘环境中生物与生物、 生物与非生物之间的联系，知道池塘是生活在这里的动植物的栖息地。 第2课是《动物对环境的适应》，本课先让学生找一找蚯蚓，观察蚯蚓的生活环境。然后, 让学生观察蚯蚓的身体，记录蚯蚓的身体结构特征，进而思考这样的身体结构对蚯蚓生活在这 样的环境中有什么帮助，建立起结构与功能相联系的观念。在此基础上设计实验，探究蚯蚓在 明和暗、干和湿两种不同环境中的行为。最后，运用案例分析，引导学生认识动物在适应环境 变化时有哪些行为。 第3课是《保护生物与环境》。本课主要运用案例分析的方法，使学生认识到在一定空间 内，生物与生物、生物与非生物相互影响、相互制约，构成了一个生态系统；一个生态系统中 的生物之间、生物与非生物之间相互依存。如果一个生态系统中的某个要素发生变化，这个生 态系统会发生改变，影响生物的生存。丿学生认识到动植物之间、动植物与环境之间的联系，可 以激发他们保护物种、保护生态环境幽识。本课最后引导学生讨论保护生物多样性的重要意 义，希望学生能够建立人与自然和谐相处的意识。 学情分析 六年级学生已经要步入初中，它们学习科学课已经有了六年的知识储备，思维和动手能力都已经又会让你打的提高。学生在低、中年段，学生已经认识到生命世界包含动物和植物等多种生物类群；初步了解植物和动物的生存都需要一定的条件，如营养物质、适宜的温度、水和空气等，在此基础上，生物个体都能够生长、发育和繁殖后代，从而使这些生物类群得以延续；初步认识植物能适应环境、动物也能适应季节变化以维持生存等。 教学目标与重点、难点 教学目标 （一） 科学观念 1.学生通过观察实验知道生物的栖息地是为生物提供生存、生长发育和繁殖所需要的基本条件的环境。生 物栖息地包括阳光、空气、水、食物和庇护所等基本条件。 2.学生通过观察实验知道动物对环境有适应能力，并能简 ... ...
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