课题 八下语文《背影》 授课老师 学生姓名 班级 学习时间 设计人 学习目标 1.揣摩文章朴实而简洁的语言，感悟文字中蕴涵的父子深情。 2.仔细研读父亲爬过铁道去买橘子时的“背影”。3.体味并准确理解文章所表达的父子深情。联系自己的生活，进一步体会亲情的内涵。 学习要点 重 点 难 点 考 点 易 错 点 重在文本内容、情感的体味理解，揣摩作者内心深处思想情感的细腻、复杂 理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的原因； 。 知识链接 链 接 内 容 链 接 方 式 把文章写生动其实并不是一件想象多么困难的 事情，就比如你看到大街上一位乞丐在乞讨，你可以这样写“街道旁，一位乞丐在乞讨”，这样感觉是不是特别简单，那么可以让它复杂起来：什么街道旁，加一个形容词“熙熙攘攘的”。一位什么样的乞丐 "一位瘦骨嶙峋的乞丐"还是不满意再加点"一位瘦骨嶙峋的佝偻着腰满脸菜色的老乞丐”是不是形象点，还不够？那就再加点，句子就是这样的了:“熙熙攘攘的街道旁，一位瘦骨嶙峋的佝偻着腰满脸菜色的老乞丐，颤巍巍的行走着乞讨，像一株干枯的歪脖子树在一点点挪动，他满目悲怆似乎有着什么不能言之于人的秘密，目光黯淡，反射着灰蒙蒙的光线，嘴里嘀嘀咕咕着”这样生动了吧！做一个总结就是要多用几个形容词进行修饰，多用几个比喻，多用一点描写就形象生动了！对人物描写要注重神态，心理，动作，外貌，语言等方面的描写。但最重要的是你写这些是为了什么，所以一定要给你的人物描写找到一个主题！比如我把一个人写的很凄惨，可能是为了突出我对他的同情或者为了渲染一种气氛，或者为了表现他的性格等等 课前导学 一、放声朗读课文。二、找出作者着重写的车站送别时，看见父亲爬月台买橘子时的“背影”的片断。仔细品读。 三、自我复习本课的字词，准备明天的检测四、我对自己的课前学习情况评价为：（可多选，请√）优秀 良好 一般 认真 较认真 不认真 课堂学习探究 学生学习活动设计 教师教学指导设计 一、指名学生朗读望父买橘的片断。（检查课前导学）别忘了认真订正“课前导学”，做好笔记！二、分组研讨学习。组长组织本组成员认真跳读课文，在文本中找信息，讨论本组选择的问题。讨论一：课文中令你最为感动的是哪一处 试描述你被感动时的真实心态。 一、导入：二、抽查两名同学课前预习。三、分组探究学习：评选“最佳探究组”和“品析最佳组”1、分组讨论合作：（1-3组）讨论一：课文中令你最为感动的是哪一处 试描述你被感动时的真实心态。（4-6组）讨论二：作者此时此刻，面对父亲的“背影”，“泪很快地流下来”，究竟是由于哪些原因呢 学生学习活动设计 教师教学指导设计 讨论二：作者此时此刻，面对父亲的“背影”，“泪很快地流下来”，究竟是由于哪些原因呢 2、将小组讨论结果写在黑板上，各组推选同学解说。（要发扬组内同学的团结合作精神哦！）四、课堂展示研讨：1、各组代表发言。2、全班同学各抒己见，积极评议。3、评选出“最佳探究组”和“品析最佳组” 五、当堂完成下列检测题。（一定要独立闭卷完成，相信自己一定行哦！） 课堂检测练习课堂检测练习 一、给加点的字注音 奔丧（ ） 差（ ）使 狼jí（ ）簌簌（ ）妥tiē( ) 踌躇( )迂( )蹒跚 （ ） 箸（ ） 拭（ ） suǒ( ) 屑 晶 莹 ( ) 颓（ ）唐 二、文学常识填空。 （ 1）本文作者 ，字 ，江苏扬州人。我国现代著名的 、 、学者、民主战士。 （2）本文是一篇 ，以“ ”为线索贯穿全篇，集中体现了父子之间 的真挚感情。三、读下面一段文字，然后回答问题： 我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道， ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
