中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人教版四年级下册第一单元《绿水江南》第1课《忆江南》。 【教材分析】 《忆江南》是四年级下册第一单元《绿水江南》第1课唱歌课，这首歌曲由作曲家戴于吾根据唐代诗人白居易的诗《忆江南》谱写而成。《忆江南》是一首描写江南美量的诗。歌曲曲调优美，旋律以级进为主，节奏规整。结构为一段体，共五个乐旬，第五乐句是结束句，为第四乐句的部分旋律的变化重复。从第二乐句开始直到结束句，运用了二部合唱的方式，和声手法较为简单，使歌曲的表现力更为丰富。 【学情分析】 四年级的学生是整个小学段的中间阶段，对于音乐知识也处在萌芽的好奇阶段，对音乐课充满了兴趣，乐于参与课堂教学和音乐表现活动，但是，音乐鉴赏能力相对较弱，需要教师在教学中即要科学的引导，又要充分发挥学生体验、感受与探索创造的活动的能力，同时课堂的耐心程度不高，容易激动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感受旋律的优美、欢快的情绪和表达的意境。 (二)艺术表现 能用自然、优美的声音表现歌曲的意境 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器为歌曲伴奏，表现歌曲中欢快的情绪。 （四）文化理解 通过学唱歌曲带领学生领略优美的江南音乐，了解江南的风土人情，进一步扩大学生的音乐视野。激发学生对江南音乐的兴趣。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、能用自然、优美的声音表现歌曲的意境 (二)教学难点: 1、能用肢体语言和乐器为歌曲伴奏，表现歌曲中欢快的情绪。 2、用和谐的声音唱好二声部 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 激情导入 教师：同学们，你们去过江南吗？ 预设：回答问题 教师：江南俗有水乡之称，唐代诗人白居易有一首描写江南的古诗叫作？ 预设：回答问题 教师：这首古诗的名字叫作《忆江南》，今天我们学习的这首歌曲就是用这首古诗创作的歌曲，它的名字叫作《忆江南》。（书写板书《忆江南》） 【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】 二、师生互动，学唱歌曲 教师：聆听音乐，听一听判断这首歌曲的情绪、速度是怎样的？（播放音乐） 预设：回答问题 教师：这首歌曲的情绪是中速、优美的，再次聆听歌曲感受歌曲演唱的内容表达了作者怎样的情感？下面边听音乐边律动（播放音乐） 预设：回答问题 教师：这首歌曲由作曲家戴于吾根据唐代诗人白居易的诗《忆江南》谱写而成。《忆江南》是一首描写江南美量的诗。下面谁能来朗读一下古诗？ 预设：朗读古诗 教师：下面老师朗读一遍，请同学们听听老师朗诵的和你们有什么区别？ 预设：回答问题 教师：下面请同学们再次朗诵 预设：朗诵 教师：谁能说一说这首古诗的意思？ 预设：回答问题 教师：大意为:江南美啊，对我来说江南的美景曾经是那么熟悉。如烂的阳光把江畔的野花照耀得比火还要红，春天的江水如蓝草一样碧绿清澈。这样的景包让我怎能不常常回忆呢 通过聆听，这首歌曲的节拍是？ 预设：回答问题 教师：歌曲是bE大调，2/4拍，通过聆听判断这首歌曲由几个部分组成？ 预设：回答问题 教师：歌曲由一个乐段构成。第一乐句为齐唱，后面为合唱，下面我们一起来学唱第一乐句，请同学们跟琴演唱简谱 预设：跟琴演唱简谱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：接下来是这首歌曲的合唱部分，那我们一起先来学唱一下高声部的旋律--老师唱一句，你们唱一句，下面我们学唱第 ... ...
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