义务教育课程标准试验教科书《美术》教材二年级上册 小蝌蚪 教案

倾情施教 塑造心灵 单 位： 作 者： 倾情施教 塑造心灵 一、案例背景 《小蝌蚪》是义务教育课程标准试验教科书《美术》教材二年级上册的内容，是一节通过创设情境，培养学生创造思维和绘画能力的课目，教材以清晨小蝌蚪们排队出发开始充满冒险之旅来展开故事，引导学生在这一特定情境中思考、想象，创造性地参与绘画和学习。教材以“旅行途中小蝌蚪们可能遇到的种种情况”为发散点，学生思考还会有什么情况发生，通过情境的引导，构思结果进而加以表现，把自己的想法画下来。同时渗透德育意识和环保意识，培养互助友爱、关心他人的精神。本课的教学目标是认识、了解动物的外形特征，培养学生的联想思维，以连环画的形式想象表现有趣的画面，使得学生在充满童趣的故事和绘画技能培养的过程中，表达源自故事和绘画带来的快乐，养成关心他人，保护生态的意识。 二、案例实录 （一）情景导入 多媒体大屏幕播放画面：巍峨的群山，茂密的树林，太阳刚刚升起来，在山脚下，一条清澈见底的小河发出淙淙的流水声，欢快地奔向远方。 教师给学生猜谜语：圆圆脑袋黑黝黝，长长尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。 师：猜一猜是什么小动物？ 生：（大声的）小 —蝌—蚪。 师：（微笑的）真棒！同学们猜对了！同学们是怎样猜出来的？ 生：因为小蝌蚪就是长着大大的脑袋。 生：因为刚才大屏幕上是河流，小蝌蚪是生活在水里的，所以我猜出来的是小蝌蚪。 师：哦，同学们真是善于动脑筋，都能猜出这个谜语，非常棒！继续加油啊！ （二）情景设计 师：（欢快的音乐声响起来，大屏幕上出现了一群活泼可爱的小蝌蚪。）今天真是一个好天气，阳光明媚，绿草茵茵，流水淙淙，一群小蝌蚪在水中快乐的游玩着，其中一只说：“哎，这里虽然美丽，可我们天天在这里生活，真是没意思！”另一只说：“是啊，真想知道远方有什么新奇事啊！”“那我们出去旅游吧！”“好啊，好啊”好多小蝌蚪也随声附和，于是，这群小蝌蚪就决定旅游了……请小朋友们开动脑筋，发挥你的想象力，想一想接下来在小蝌蚪的旅途中会发生什么事情呢？ 生：他们排成队出发了，还有一个队长呢。 师：哎呀，你怎么想得这么周到呢，真棒！小蝌蚪也象我们同学们一样有秩序，遵守纪律。 生：小蝌蚪去旅游还背着包包呢！ 师：你也是想象力丰富，那你一会儿就画一只背着包包的小蝌蚪吧。 生：老师那她可不可以戴上潜水镜呢？ 师：同学们说呢？ 生：可以。 师：对啊，老师曾经教过同学们怎样画拟人的小动物，你可以用拟人的画法画出你自己想象中的小蝌蚪，我相信你一定能够画出来的，如果一会儿你碰到了困难老师还会帮助你的。 学生们有的在歪着小脑袋，有的在抿着小嘴，有的高高地举着手，我都不知道该叫谁发言了。目光扫过全班，看到了平时沉默寡言的韦林，想给他一个机会。 师：大家想不想听听韦林同学的想法啊，来，让韦林说说他的想法吧。 这次韦林倒是很痛快，不像以前叫他那样极不情愿的站起来，而是很痛快地站起来大声地说：“他们刚走就碰到了一个超级大水怪，都被大水怪吸到肚子里，咬死了，吃掉了。” 我心里咯噔一下，愣了，都死了，这故事怎么样继续下去呢！ 同学们也摒住了呼吸，一时间教室里静静的。 师：韦林真是想象力丰富，但是小蝌蚪都被水怪吃掉了，家里的亲人该多么的伤心啊，小朋友想一想，如果是你，你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶该多么的悲伤！所也咱们还是改变一下结局吧，他们在途中遇到了大水怪，然后…… 一个学生最先地举起了手：他们在旅游的途中碰到了吃他们的水中怪兽，但是他们其中的一只引诱水怪，其他的就趁机逃到远处去了。所以他们都没有被吃掉了。 生：老师我想的是，他们在逃跑的时候，太挤了，所以有的小蝌蚪就受伤了，还有一只小蝌蚪被水中的石头碰破了头 ... ...