中小学教育资源及组卷应用平台 第一单元 美好的春天 一、目标与内容 （一）学习目标 1.正确、流利地朗读课文，注意语气和重音；能用恰当的语气与别人交流。 2.朗读本单元的课文，能用自己的话说出诗句描述的春天美景；说出课文中孩子们找到的春天是什么样的；说出邓爷爷植树的情景；了解笋芽儿的生长过程。 3.感受春天的美好，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。 （二）学习内容与教学要点 学习内容 教学要点 教材内容： ◎课文： 1.《古诗二首》 2.《找春天》 3.《开满鲜花的小路》 4.《邓小平爷爷植树》 ◎口语交际：注意说话的语气 ◎语文园地一 ◎快乐读书吧 补充资源： 1.《神笔马良》 2.《七色花》 3.《大头儿子和小头爸爸》 4.《愿望的实现》 1.认识63个生字，1个多音字，会写34个生字。 2.正确、流利地朗读课文，注意语气和重音；背诵本单元的3首古诗。 3.朗读本单元的课文，能用自己的话说出诗句描述的春天美景；说出课文中孩子们找到的春天是什么样的；说出邓爷爷植树的情景；了解笋芽儿的生长过程。 4.感受春天的美好，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。 5.能写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展关系。 6.能用恰当的语气与别人交流，避免使用命令的语气。 （三）设计说明 本单元安排了《古诗二首》（《村居》《咏柳》）《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》4篇课文。这4篇课文体裁各异，有古诗，有散文，还有童话故事。课文表现了春天里的美景和人们的活动，尽显春天的美好。 《古诗二首》（《村居》《咏柳》），这是两首描写春天的古诗，表达了诗人的喜悦之情。这两首古诗的共同点都写到了“柳”，“柳”是我国古典诗词中一个非常重要的意象，因其吐青较早而成为春天新生的象征。《村居》这首诗不仅描写了春天的美景，而且还写到了人，一群放学归来放风筝的儿童，更展现出春天的勃勃生机。《找春天》是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文，一个“找”字，凸显了早春的景象，孩子们从草地里、树林里、小溪里找到了春天，孩子们不仅看到了春天，还听到了、闻到了、触到了春天，全身心地感受到春天的气息。《开满鲜花的小路》是一篇童话故事，讲鼹鼠先生向松鼠太太请教长颈鹿大树寄来的小颗粒是什么，不小心将它们漏在了路上，来年的春天，这条小路上开满了鲜花，让我们感受到春天的生生不息。《邓小平爷爷植树》讲述了83岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种柏树的情景，我们不仅能感受到伟人对植树活动的认真与专注，更能感受到伟人对美好未来寄寓着殷切的希望。 这组课文组合在一个单元，均和“春天”这个主题相关，《古诗二首》《找春天》直接描写春天的美丽景色；《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》讲述了与春天有关的事情；语文园地一中的“识字加油站”“字词句运用”均以春天里的公园为背景，“日积月累”又呈现了一首与春天有关的古诗———《赋得古原草送别》，“我爱阅读”中的散文《笋芽儿》，描写了笋芽儿在春天里生长的情景。从课文的体裁来看，有古代诗人眼里的春天，有现实世界里的春天，还有童话世界里的春天；从课文的内容来看，从描写春天的美丽景象，到播下春天的种子，再到春天的生生不息，让我们感受到春天的美好。再加上口语交际“注意说话的语气”，要使用恰当的语气，让人听了感到舒服，这样的语气和春天的特点是相吻合的；“快乐读书吧”中读读儿童故事，儿童的顽皮、可爱、懂事、善良，与春天的意象与气质相契合。为此，确定本单元的主题为“美好的春天”，与教材所提供的课文和其他学习内容基本一致，整合单元主题内容，形成核心任务“找春天”，展开真实情境下的大单元的教学活动。 “朗读课文，注意语气和重音”是本单元的教学重点。每篇课文后 ... ...
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