4.曹冲称象第一课时教案（表格式）

教学设计 课题 4、曹冲称象（第一课时） 学习目标 1.认识本课“曹、称”等14个生字，会写“称、柱、底”等3个生字。2.能正确、流利地朗读课文。通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。3.感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、勤于思考、大胆表达的品质。 重点难点 教学重点：熟记生字，并能够正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。教学难点：正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。 板书设计 4、曹冲称象 先 赶象上船，画直线 再 赶象上岸，装石头 称 秤 杆 柱 然后 称石头，得出重量 环节 教学过程 设计意图 集备与复备 新课导入明确目标 一、谈话导入，揭示课题。　1、师：你们在市场，见过别人称东西吗？称东西为了什么？　2、师：那，大家见过有人称大象吗？　这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。板书课题，齐读课题。 谁愿意来读一读课题？（两名学生读课题）你读的字音真准确。曹和称是我们今天需要认识的字，我们身边就有姓曹的人，平舌音“曹”，和老师一起读“曹”。你能给“称”组个词吗？一起读称，称重，名称，称呼。 5分钟 结合学生已有认知导入新课，激发学生学习文本的兴趣。 本篇课文生字词较多，只有把生字词掌握住，才能把课文读正确，读流利，为理解课文内容打好基础。 自主探究汇报梳理 二、初读课文，识记生字。1．同学们，我们来看看曹冲称象到底是怎样称的呢？请同学们把书翻到28页，自由读课文，注意看清字形，读准字音，遇到不会的字借助拼音多读几遍，开始吧！2．同学们都把字音读准了吗？很好，现在呀我们同桌之间合作读课文，一人读一个自然段，如果他读对了，就夸夸他，如果他读错了就帮帮他，我们开始吧。3.读过课文之后你知道了什么？学生发表自己的见解。评价（同学们非常棒，不仅把课文读流利，还能用心记这个故事的情节，并且还能有自己的见解，很会读书）刚才同学们说的这些事情都源于一件事（课件出示第一个自然段。）谁愿意把这段话读给大家听？指名读。你的字音读的真准。5.（出示“官员”这个词语，读官员，官员，是指经过任命的、一定等级的政府工作人员，员就是指学习或工作的人，比如“人员”，“学员”）6.他们去看大象，大象是什么样子的呢？出示第二自然段。认识“根、柱、议、论”四个字。这四个字都是形声字，你们认得他们吗？出示“重”，同学们来猜猜这个字念什么，重是会意字，金文像一个人背负了一个沉重的囊袋站着。这时候曹操提出问题，我们一起合作读一读好不好？我来扮演曹操，女生扮演有的官员，男生扮演后面有的官员，“借助图片认识杆、秤”。官员们的议论没有结果，大家还在议论时，这时候只有7岁的曹冲提出了自己的想法。请同学们齐读这一段话，试着把这段话读流利！（出示砍的图片，同学们做个砍得动作，生活中识字 止，闲人止步）9.曹操听了曹冲的话，露出了微笑，请同学们齐读最后一个自然段。（认识“量”，组词认识他，重量）10.曹冲真是个爱动脑筋的孩子，他的方法很不错！你能用书中的语言说一说曹冲称象的过程吗？教师相机板书。提示运用关联词语连接。 先 赶象上船，画直线 再 赶象上岸，装石头 然后 称石头，得出重量11.课文中出现了这些词语，小猴子想考考你，你能将这些词语读准确吗？自己先练习一下。（课件出示词语）开火车读。那老师换一些词你还认识吗？ 三、书写指导1、同学们生字记得那么牢，肯定也能写得端正，工整。（此处借助多媒体课件出示生字，突出多媒体功能，按照结构给字分类）这些字你能读准字音吗？自己先读一读，请细心的同学把它们按照结构分分类。2、仔细观察田字格中的字（四个左右结构的字），是什么结构？你在写左右结构的字时，有什么经验要告诉大家吗？4. ... ...