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课件网) 第六单元 五十六朵花 同学们，前面我们学习了新疆民歌《幸福花儿开心上》你们还记得怎么唱吗？ 下面我们跟琴演唱一遍 新疆维吾尔族歌曲 《阿拉木汗》 通过聆听音乐，感受歌曲的情绪是怎样的？ 《阿拉木汗》是一首流传很广的维吾尔族民歌，被改编成多种表演形式，歌曲以连续十六分音符，以及欢快、跳跃的旋律唱出了她的美丽和可爱。下面我们再次聆听音乐，猜猜这首歌曲有几个乐段组成？ 全曲为四四拍，一段体结构。由六个乐句组成。下面我们跟琴哼唱第一乐句简谱 下面我们跟琴哼唱第二乐句简谱 下面我们跟琴哼唱第三乐句简谱 下面我们跟琴哼唱第四乐句简谱 下面我们跟琴哼唱第五乐句简谱 下面我们跟琴哼唱第六乐句简谱 下面我们整体哼唱 同学们看到谱面线面还有三个声部的声势动作，下面我们学习第一个声部“响板” 下面跟歌曲打响板 下面我们学习第二个声部“铃鼓” 下面跟歌曲加入铃鼓 下面我们学习第三个声部“三角铁” 下面跟歌曲加入三角铁 整体演绎 下面我们来欣赏一段视频 说说你的感受？ 同学们，再见！ 感谢您观看与支持 攻坚克难赢未来———实现中华民族伟大复兴的中国梦!中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人教版三年级下册第六单元《五十六朵花》第4课《阿拉木汗》。 【教材分析】 《阿拉木汗》人教版三年级下册第六单元《五十六朵花》第4课欣赏课。《阿拉木汗》是一首流传很广的维吾尔族民歌，被改编成多种表演形式，歌曲以连续十六分音符，以及欢快、跳跃的旋律唱出了她的美丽和可爱。歌曲原是一首流传在新疆吐鲁番地区的维吾尔族双人歌舞曲，旋律具有歌唱性、节奏富于舞蹈性，频繁运用的连续十六分音符与附点音符使歌曲轻快、活泼的效果更加突出，再结合手鼓的伴奏，情绪更加热烈、奔放。教材中所呈现的《阿拉木汗》是一首民乐合奏曲，曲谱中增加了打击乐器的节奏谱，要求学生能用此节奏谱为乐曲伴奏。 【学情分析】 三年级的学生是自信心建立的重要阶段，在教学中教师应当鼓励发挥学生对于音乐的兴趣，引导学生去感受和理解音乐，通过音乐来提升学生的音乐素养和热爱。同时，这个阶段的学生自控能力情绪变化比较大，需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感受旋律的欢快活泼的情绪，感受音乐表现的意境。 (二)艺术表现 能分析曲式结构，哼唱歌曲 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器为乐曲伴奏 （四）文化理解 通过聆听音乐丰富学生的自然与生活常识，培养他们对民族音乐的喜爱之情，增强民族自信心与自豪感。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、能分析曲式结构，哼唱歌曲 (二)教学难点: 1、能用肢体语言和乐器为乐曲伴奏 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 激情导入 教师：同学们，前面我们学习了新疆民歌《幸福花儿开心上》你们还记得怎么唱吗？ 预设：回答问题 教师：下面我们跟琴演唱一遍 预设：演唱 教师：今天我们欣赏一首新疆维吾尔族的歌曲，它的名字叫作《阿拉木汗》。（书写板书《阿拉木汗》） 【设计意图：以复习为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】 二、师生互动，感受音乐 教师：通过聆听音乐，感受歌曲的情绪是怎样的？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：《阿拉木汗》是一首流传很广的维吾尔族民歌，被改 ... ...
