15《女娲补天》 第一课时 教学设计

《女娲补天》第一课时教学设计 设计说明： 神话故事是我们悠久灿烂的历史文化长河中一朵美丽的浪花。《女娲补天》是一个流传千古的神话故事，在教学中既要让学生感悟神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，又要让学生体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。我在教学时努力做到语言学习与人文感悟的整合。在教学中培养学生对阅读神话和传说的兴趣，受到中国传统文化的熏陶；在教学中积累语言，发展语言，培养丰富的想象力。 教学要求： 1、学习课文中的生字词语，理解课文的主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神和奉献精神。 2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。 3、有感情地朗读课文。　　 教学重难点： 1. 学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。 2. 引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。　　 教学目标： 1、学习课文生字词,了解课文主要内容。 2、有感情地朗读课文,感悟女娲坚强勇敢、不怕牺牲、奉献自己的精神。 教具准备：　　　多媒体课件　　课时划分：两课时。 教学设计：第一课时 教学过程：　　 一、谈话激趣。 师:同学们，你们爱听神话故事吗？ (生:爱听!) 你们都读过哪些神话故事？说说看。 《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》、《精卫填海》、《嫦娥奔月》... 师：今天，我们再来读一个神话故事。(板书课题,学生读课题)。看到这个字一一"女娲"的"娲",你们联想到哪些与它字形相近的字呢 (如:锅、蜗......) (反馈,教师把学生说出的形近字有选择地写到黑板上,提醒学生注意区别字形和读音,并组词读一读。) 读了课题,你们有什么问题吗 (预设:1.女娲是什么人 2.女娲为什么要补天 3.女娲是怎么补天的 ......) 让我们带着这些问题,一起走进课文中来找答案吧！　　 二、检查学生自学生字词情况。　　　 （１）.师:下面我们来学习本课的生字词语。 (师:课前,布置大家预习课文的生字词,大家预习了吗 生:预习了!) 现在,老师检查同学们预习生字词的情况。出示生字词语课件，师指名拼读。师及时评价学生识字认读的水平。 （例如：你读得很准确！你吐字清楚，读音正确！......）　　　 （２）.师相机指导： ①读准”窟、隆、冶”的读音。　　　　 ②指导书写生字，注意以下字形：　　　　　　　 娲：右下部是”内”。 隆：右边中间的一横别漏写。　　　　　　　 窟窿：两个字都是穴宝盖。　　　　　　　 冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水”炼：是火字旁，右边不是东。　 （３）.教师重点范写：“窿”字，引导学生注意“宝盖头”与“穴字头”的区别。学生练习书写“窿”，并同桌交流，互相评价。 三、初读课文，感知大意. 师：上面同学们对生字词认识得比较好，下面我们再来进行课文的学习。请听课文朗读录音，边读边想：课文讲的是一件什么事？　　 生讨论后汇报，师小结：课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。　 四、学生自由读书,整体感知。 1.提出阅读要求。可用课件提出以下要求: (1)在课文中找到写女娲补天原因的句子,请用横线画出来。 (2)课题叫"女娲补天",那么课文哪几个自然段是写"补天"过程的 请用"【】"标明起止。) (学生独立阅读课文,轻声读,动笔划、写相关语句。所给时间要比较充分。教师巡视,注意指导后进生。在适当时机组织交流和讨论。) 2.学生就以上两个问题进行交流和讨论。教师巡视,了解学生探究的情况。　　五.品读课文,感悟女娲品质. (一)现在，让我们穿越时光隧道，回到神话女娲补天的年代中。请同学们划出女娲为什么补天的句子。谁来读一读自己划的句子。 出示：“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。” 1、看 ... ...