迁移阅读课：用小说要素解读小说_学习任务单（教案）

“迁移阅读课：用小说要素解读小说”学习任务单 课程基本信息 学习目标 1. 通过情节、环境的分析，把握人物形象和情感。 2．通过情节、人物、 环境来分析小说的主题,掌握用小说要素鉴赏小说的方法。 课前学习任务 完成小说《百合花》的阅读， 初步梳理情节内容。 课上学习任务 【学习任务一】 环节一：围绕“被子 ”简要概括小说《百合花》的主要情节并划分层次 开端 发展 高潮和结局 【学习任务二】 小说的主人公是谁？请在文中找到依据。 新媳妇的作用是什么？ 我在小说中起到什么作用 【学习任务三】 阅读链接材料，借助情节、 人物等小说要素解读小说主题。 每天晚上……思念起战时的生活和那时的同志关系。脑子里像放电影一样,出现了战 争时接触到的种种人。战争使人不能有长谈的机会,但是战争确能使人深交。有时仅几十 分钟,几分钟,甚至只来得及瞥一眼,便一闪而过,然而人与人之间,就在这个一刹那里,便 能够肝胆相照,生死与共。 ———茹志鹃《我写<百合花>的经过》 【学习任务四】 赏析小说中环境描写的句子。 推荐的学习资源 1．课外选读： 茅盾《简单的故事 精致的情节》 附小说《百合花》原文： 百合花 一九四六年的中秋。 这天打海岸的部队决定晚上总攻。我们文工团创作室的几个同志,就由主攻团的团长分 派到各个战斗连去帮助工作。大概因为我是个女同志吧! 团长对我抓了半天后脑勺,最后才 叫一个通讯员送我到前沿包扎所去。 包扎所就包扎所吧! 反正不叫我进保险箱就行。我背上背包,跟通讯员走了。 早上下过一阵小雨,现在虽放了晴,路上还是滑得很,两边地里的秋庄稼,却给雨水冲洗 得青翠水绿,珠烁晶莹。空气里也带着一股清鲜湿润的香味。要不是敌人的冷炮,在间歇的 盲目的轰响着,我真以为我们是去赶集的呢! 通讯员撒开大步,一直走在我前面。 一开始他就把我撩下几丈远。我的脚烂了,路又滑, 怎么努力也赶不上他。我想喊他等等我,却又怕他笑我胆小害怕;不叫他,我又真怕一个人摸 不到那个包扎所。我开始对这个通讯员生起气来。 嗳! 说也怪,他背后好像长了眼睛似的,倒自动在路边站下了。但脸还是朝着前面。没 看我一眼。等我紧走慢赶的快要走近他时,他又蹬蹬蹬的自个向前走了,一下又把我摔下几 丈远。我实在没力气赶了,索性一个人在后面慢慢晃。不过这一次还好,他没让我撩得太远, 但也不让我走近,总和我保持着丈把远的距离。我走快,他在前面大踏步向前;我走慢,他在 前面就摇摇摆摆。奇怪的是,我从没见他回头看我一次,我不禁对这通讯员发生了兴趣。 刚才在团部我没注意看他,现在从背后看去,只看到他是高挑挑的个子,块头不大,但从 他那副厚实实的肩膀看来,是个挺棒的小伙,他穿了一身洗淡了的黄军装,绑腿直打到膝盖 上。肩上的步枪筒里,稀疏的插了几根树枝,这要说是伪装,倒不如算作装饰点缀。 没有赶上他,但双脚胀痛得像火烧似的。我向他提出了休息一会后, 自己便在做田界的 石头上坐了下来。他也在远远的一块石头上坐下,把枪横搁在腿上,背向着我,好像没我这个 人似的。凭经验,我晓得这一定又因为我是个女同志的缘故。女同志下连队,就有这些困 难。我着恼的带着一种反抗情绪走过去,面对着他坐下来。这时,我看见他那张十分年轻稚 气的圆脸,顶多有十八岁。他见我挨他坐下,立即张惶起来,好像他身边埋下了一颗定时炸 弹,局促不安,掉过脸去不好,不掉过去又不行,想站起来又不好意思。我拼命忍住笑,随便的 问他是哪里人。他没回答,脸涨得像个关公,讷讷半晌,才说清自己是天目山人。原来他还是 我的同乡呢! “在家时你干什么 ” “帮人拖毛竹。” 我朝他宽宽的两肩望了一下,立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海,海中间,一条窄窄 的石级山道,盘旋而上。 一个肩膀宽宽的小伙,肩上垫了一块老蓝布,扛了几枝青竹,竹梢长 长的拖在他后面,刮 ... ...