青岛版科学三年级上册第 22课 《防溺水》教学设计

第 22课“防溺水” 教材分析 第 22课“防溺水”是青岛版小学科学三年级上册的第 22课“防溺水”的部分内容，《科学》教学大纲对小学 3年级防溺水的教学要求是: 让学生明白溺水的危害，同时知道溺水的原因，以及如何预防，如何进行救别人及自救。当前，学生溺水死亡已成为中小学生非正常死亡的头号杀手，给家庭、学校和社会造成了不可挽回的损失，令人悲痛、教训深刻。同时，也给我校的安全工作进一步敲响了警钟。为全面深入地对学生进行安全教育工作，在生活中提高安全防范意识，杜绝学生溺水伤亡事故的发生，增强学生的安全防范意识，提高学生的自护自救能力，特进行“溺水了，你可以这样做”的专题教育。 课题： 22.防溺水 授课时数：一课时 教学目标： 1、知识方面：感受溺水，了解防溺水安全好习惯，掌握溺水施救措施。 2、能力方面:通过掌握溺水施救方法，增强自我保护能力。 3、情感、态度与价值观方面：懂得生命的来之不易，感悟生命的可贵。 教学重点： 感受溺水原因，了解防溺水安全好习惯，掌握溺水施救措施。 教学难点： 通过掌握溺水施救方法，增强自我保护能力。 课前准备：课件、秒表、玩偶、板贴 教学过程： 一、导入 1、师：同学们，炎炎夏日，看到了这样的场景（图片展示），你最想做什么？ 生：游泳。 师：但是老师一再告诫我们：不能去陌生的水域和野外游泳。你还能做什么？生：玩水。 2、师：重庆有一对父子也是怀着这样的目的来到了长江水边。请看（播放视频）幸运的是在社会各界的力量下，父子得救了。还有一个小女孩（播放视频） 3、师：又是一个好的结局，你觉得小男孩和小女孩应该感谢谁？为什么？生分享： ①、热心人，冒着生命危险将他们救上来了。 ②、老师和学校，学校教给了他们自救知识。 ③、社会，广泛宣传防溺水知识，配备了公共的救生设备和设施 ④、自己，保持镇定，想到了正确的自救方法） 4、师：溺水了，正确的施救措施不仅能救自己，还能救别人。不是所有的溺水者都有这份幸运，请看（播放溺水死亡视频）。 据我国卫生部估计全国每年有 5.7万人死于溺水，平均每天有 150人死亡。世界卫生组织估计，实际死亡人数应该是现有数据的数倍。 二、体验溺水的难受 1、师：为了有效阻止同学们下水，很多的学校也是进行了“水下窒息体验”，今天我们就来个简易版的憋气练习，请同学们捏住口鼻，老师实时报时间，看看同学们能憋气多长时间。 （组织体验）。 2、师：憋气的滋味好受吗？溺水比它还要难受，重要的是一旦溺水，不可以重来。 所以接下来的知识希望同学们能认真听讲，牢记于心。 三、溺水施救 （一）自己溺水 师：在刚才的视频中，两个得救的学生在水中呈现了什么样的姿势？ 生：大字型 师：对，这就是“大字型自救法”（PPT出示图片及解释）。为了增加安全感，还有“抱头自救法”，请蓝叔叔给我们讲解一下。(播放视频) （二）他人溺水 1.师：一旦遇到他人遇溺，要保持冷静，不要贸然下水施救，溺水救援一定要确保自身安全，谨记溺水施救的“三个原则”，量力而行。 ①原则一:岸上优于下水未经训练者最好不要下水救人，而是在岸上设法施救，可以大声呼救寻求大人的帮助，还可以否则，下水后极易被落水者紧抓不放，导致双方手忙脚乱而引发悲剧。 ②原则二:器具优于徒手迅速将救生圈、木板等漂浮物抛给溺水者，使其脱离危险，或在保障自己安全的前提下，将绳子、竹竿的一头递给溺水者，牵拉另一头协助其上岸。 ③原则三:团队优于个人人多力量大，更多人采取最合适的救人方案。 师：但是，更多的人可不能采取手拉手的“人链式”的救人方式。为什么呢 一组科学实验告诉大家。(播放视频) 2. 师：只要掌握了正确施救知识，利用身边的物品就可以救人，请看(播放视频)如果身边没有绳子，我们也 ... ...