8 zh ch sh r 教学设计(表格式，2课时)

《zh ch sh r》教学设计 课时 zh ch sh r 教学时间 2课时 第一课时 学习目标 1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri及其四声。 2.准确拼读与zh、ch、sh、r相拼的两拼音节和三拼音节，能正确书写zh、ch、sh、r。 3.养成认真观察事物的习惯，激发学习拼音的兴趣。 学习重点 正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，能正确书写zh、ch、sh、r。 学习难点 准确拼读与zh、ch、sh、r相拼的两拼音节和三拼音节。 学习活动设计（含设计意图） 导学2分 1.认读平舌音z c s，复习顺口溜。 小熊写字z z z,刺猬带刺c c c，蚕儿吐丝s s s。 2.认读整体认读音节z i、c i、s i及其四声。 3.出示情境图：在动物王国里，小动物们课间可热闹了，咱们去看看吧！说说你看到了什么？ 预设：在一轮红日的照耀下，小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在板凳下织网，刺猬在椅子后面吃果子，长颈鹿胸前挂着“值日”的牌子在擦黑板，禾苗在日光下成长等。 学生观察情境图，同桌互说。 4.总结图意，出示课题。（板书:zh ch sh r） 【设计意图：利用情境图，激发学生学习兴趣，培养学生语言表达能力。】 研学 20分 活活动一：教学声母zh、ch、sh、r 【情境性支架———情境串联，准确发音】 1.由“小猴子织毛衣”复习声母z，学习声母zh。织毛衣的“织”读得短一些就是声母“z h”的发音。 2.教师掌心向上摊开手掌，再将指尖稍稍翘起，用手势告诉学生发音时要把舌头翘起来.自编顺口溜：织毛衣织毛衣z h z h z h。 3.小刺猬吃果子，由“c”到“ch”。小朋友，你们爱吃什么水果或者蔬菜呢？学生自由表达，巩固发音。教师用顺口溜帮助学生识记：小朋友爱吃西红柿。你还能用“吃”来组词或说话吗？顺口溜：吃东西吃东西 ch ch ch。 4.小朋友喜欢吃西红柿，小狮子可不吃西红柿。教学sh的发音，用儿歌巩固读音：小朋友爱吃西红柿，西红柿有营养防近视。顺口溜：狮子狮子sh sh sh。 5.“日出”中的“日”和“值日”的“日”发音读轻短一些就是r的读音，观察小禾苗的形，帮助记忆“r”的形。顺口溜：日出日出r r r。 6.儿歌巩固。 （1）“一轮红日挂天上，动物下课都很忙。蜘蛛凳下吐丝长，小猴椅上织衣裳，刺猬吃果有营养，狮子乖乖蹲地上，看着小鹿值日想帮忙。” （2）小组比赛拍手读儿歌。 【任务性支架———对比识记，掌握发音不同的要领】 7.对比练读，辨清平舌音和翘舌音。 出示：z-zh、 c-ch、 s-sh ，请学生练读区别比较，掌握发音要领，记住带有“h”的声母要翘舌。 【设计意图：借助课文插图，创设情境，引导学生在情境交流中学会发音；并调动原有知识体验，将平舌音和翘舌音声母进行对比学习，掌握发音要领的同时，达到记准字形的目的。】 8.游戏拼读与zh、ch、sh、r相拼的两拼音节和三拼音节。 活动二：学习整体认读音节 zhi、chi、shi、ri 【迁移性支架———由整体认读音节zi、ci、si迁移学习zhi、chi、shi、ri】 1.引导：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，分别是zi、ci、si。 z h、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，你们看！（板书：zhi、chi、shi、ri） 2.强调：这里的i不和声母相拼，它和zh 、ch、 sh 、r在一起，构成整体认读音节。 3.学生练读整体认读音节。 4.出示情境图，引导学生找一找，图中哪些事物有本课学的整体认读音节，如狮子、吃果子，练读带调的整体认读音节，引导学生联系生活实际说词语。 【设计意图：建立新旧知识链接，引导学生在迁移中学习新的整体认读音节，探究规律，激发学生学习的兴趣，达到乐学、爱学的目的。】 展学 5分 【工具性支架———借助图片，明确在四线格中的写法。】 1.观察形。 （1）学生观察它们在四线格中的位置，与同桌交流笔顺。 （2）教师强调zh、ch、sh在书写时要紧凑 ... ...