第三单元单元导学 1.语言运用:梳理、整合语言内容;对文中的关键语句进行赏析,感知关键语句并体会其含义、作用。 2.思维发展:能够分析句子之间的关系,辨识出关键语句;能够区分主次,把握重点;能够对文中的反复和特别之处进行比较和辨析,从而发现问题。 3.审美鉴赏:感受小人物身上的人性美,感受朴实的语言文字带来的感性之美。 4.文化传承:引导学生向善、务实、求美。 1.学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点,提高整体把握文章结构层次的能力。 2.对文中的关键语句进行赏析,感知关键语句并体会其含义、作用。 感受小人物身上的人性美,感受朴实的语言文字带来的感性之美。 本单元的课文都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡,且有弱点,但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉,引导人们向善、务实、求美。其实,普通人也一样可以活得精彩,抵达某种人生的境界。 本单元的学习注重熟读精思,要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。还要从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句,感受文章的意蕴。 本单元四篇课文都是以写人记事为主,但文体有所不同。 《阿长与〈山海经〉》是一篇散文,文中围绕鲁迅儿时的保姆阿长记叙了多件琐事,表达了作者对这位命运不幸却仁厚善良的女性的感激和怀念。全文先抑后扬,语调幽默。 《老王》是一篇散文,文中作者回忆与车夫老王交往的几个生活片段,展现特殊年代中闪光的人性之美,讴歌人与人之间珍贵的友情,也表达了对不幸者的悲悯以及对自身的反省。语言平实质朴,明白如话,却又从细微处见深意。 《台阶》是一篇小说,作者通过讲述“父亲”建新屋修台阶的故事,引发读者对物质追求与精神追求错位现象的多元思考。语言细腻而富有节奏感,虽是叙事写人的小说,却更像抒情写意的散文。 《卖油翁》是古代笔记小说,作者讲述了一个充满大智慧的小故事,用精练的语言深入浅出地阐明了“熟能生巧”的道理。 本单元写作“抓住细节”,引导学生细致观察生活,捕捉生活中的细节抓住最能反映人物性格特征的细节,来刻画人物、表达情感。 《阿长与〈山海经〉》2课时 《老王》2课时 《台阶》1课时 《卖油翁》1课时 10 阿长与《山海经》 1.语言运用:熟记重点字词,理解重点句子的含义,理清文章思路。 2.思维发展:学习本文选取典型事例表现人物性格及欲扬先抑的写法;准确把握长妈妈这一人物形象。 3.审美鉴赏:分析关键字句,体会作者词语运用的妙处。 4.文化传承:把握作者情感变化的过程,体会作者对长妈妈的怀念与尊敬。 以作者对阿长的情感变化为线索,把握人物形象,体会作者深沉内蕴的情感。 学习课文围绕中心选择材料、安排详略的写作特点。 任务驱动法、点拨法、小组合作探究法等。 第1课时 一、创设情境 导入新课 她虽然只是一位普普通通的劳动妇女,但却给少年鲁迅以无微不至的关怀;她在少年鲁迅的眼中,有着种种令人讨厌的坏习惯,却又有着别人不具有的“伟大的神力”。鲁迅没有给自己的生母作传,却专门给她写了一篇文章,她就是鲁迅儿时的保姆———长妈妈。今天,我们就一起来学习这篇关于长妈妈的文章———《阿长与〈山海经〉》。(板书课题) 二、检查预习 疏通字词 1.文学常识 (1)作者简介 鲁迅(1881—1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家,中国现代文学的奠基人之一。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》、中篇小说《阿Q正传》、散文集《朝花夕拾》、小说集《呐喊》、杂文集《坟》等。 (2)知识链接 《山海经》共十八卷,战国至西汉初期的作品。内容主要是我国民间传说中的地理知识,还保存了不少上古时代流传下来的神话故事。 2.生难字词 (1)字音 ... ...
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