第三单元单元导学 1．语言运用：梳理、整合语言内容；对文中的关键语句进行赏析，感知关键语句并体会其含义、作用。 2．思维发展：能够分析句子之间的关系，辨识出关键语句；能够区分主次，把握重点；能够对文中的反复和特别之处进行比较和辨析，从而发现问题。 3．审美鉴赏：感受小人物身上的人性美，感受朴实的语言文字带来的感性之美。 4．文化传承：引导学生向善、务实、求美。 1．学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点，提高整体把握文章结构层次的能力。 2．对文中的关键语句进行赏析，感知关键语句并体会其含义、作用。 感受小人物身上的人性美，感受朴实的语言文字带来的感性之美。 本单元的课文都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。 本单元的学习注重熟读精思，要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。还要从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。 本单元四篇课文都是以写人记事为主，但文体有所不同。 《阿长与〈山海经〉》是一篇散文，文中围绕鲁迅儿时的保姆阿长记叙了多件琐事，表达了作者对这位命运不幸却仁厚善良的女性的感激和怀念。全文先抑后扬，语调幽默。 《老王》是一篇散文，文中作者回忆与车夫老王交往的几个生活片段，展现特殊年代中闪光的人性之美，讴歌人与人之间珍贵的友情，也表达了对不幸者的悲悯以及对自身的反省。语言平实质朴，明白如话，却又从细微处见深意。 《台阶》是一篇小说，作者通过讲述“父亲”建新屋修台阶的故事，引发读者对物质追求与精神追求错位现象的多元思考。语言细腻而富有节奏感，虽是叙事写人的小说，却更像抒情写意的散文。 《卖油翁》是古代笔记小说，作者讲述了一个充满大智慧的小故事，用精练的语言深入浅出地阐明了“熟能生巧”的道理。 本单元写作“抓住细节”，引导学生细致观察生活，捕捉生活中的细节抓住最能反映人物性格特征的细节，来刻画人物、表达情感。 《阿长与〈山海经〉》2课时 《老王》2课时 《台阶》1课时 《卖油翁》1课时 10 阿长与《山海经》 1．语言运用：熟记重点字词，理解重点句子的含义，理清文章思路。 2．思维发展：学习本文选取典型事例表现人物性格及欲扬先抑的写法；准确把握长妈妈这一人物形象。 3．审美鉴赏：分析关键字句，体会作者词语运用的妙处。 4．文化传承：把握作者情感变化的过程，体会作者对长妈妈的怀念与尊敬。 以作者对阿长的情感变化为线索，把握人物形象，体会作者深沉内蕴的情感。 学习课文围绕中心选择材料、安排详略的写作特点。 任务驱动法、点拨法、小组合作探究法等。 第1课时 一、创设情境 导入新课 她虽然只是一位普普通通的劳动妇女，但却给少年鲁迅以无微不至的关怀；她在少年鲁迅的眼中，有着种种令人讨厌的坏习惯，却又有着别人不具有的“伟大的神力”。鲁迅没有给自己的生母作传，却专门给她写了一篇文章，她就是鲁迅儿时的保姆———长妈妈。今天，我们就一起来学习这篇关于长妈妈的文章———《阿长与〈山海经〉》。(板书课题) 二、检查预习 疏通字词 1．文学常识 (1)作者简介 鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人之一。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》、中篇小说《阿Q正传》、散文集《朝花夕拾》、小说集《呐喊》、杂文集《坟》等。 (2)知识链接 《山海经》共十八卷，战国至西汉初期的作品。内容主要是我国民间传说中的地理知识，还保存了不少上古时代流传下来的神话故事。 2．生难字词 (1)字音 ... ...
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