中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人教版二年级下册第一单元《到郊外去》第4课《火车咔咔咔》 【教材分析】 《火车咔咔咔》是人教版二年级下册第一单元《到郊外去》第4课欣赏课。《火车咔咔咔》是一首阿根廷乐曲，由马林巴合奏的双主题变奏曲。全曲以欢快的旋律、跳跃的节奏，以及在乐曲进行中不时加进模仿火车的汽笛声和用沙槌模仿车轮行进的节奏，使得音乐形象非常鲜明。 【学情分析】 二年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，二年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感受乐曲所表现的欢快情绪 (二)艺术表现 听辨主题音乐出现了几次 (三)创意实践 教师引导学生用声势动作和乐器表现乐曲 （四）文化理解 通过学唱歌曲让学生感受大自然，激发学生参与音乐活动的兴趣，能够 运用所学音乐知识进行编创活动，提高学生的创造能力。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、听辨主题音乐出现了几次 (二)教学难点: 1、教师引导学生用声势动作和乐器表现乐曲 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 激趣导入 教师: 同学们，你们坐过火车吗？ 预设：回答问题 教师：你们对火车都有哪些了解？ 预设：回答问题 教师：今天我们就走进火车的世界，这首音乐的名字是《火车咔咔咔》，（书写板书《火车咔咔咔》） 【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，感受音乐 教师：下面我们聆听音乐听听乐曲的情绪是怎样的？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：这首作品用什么乐器演奏的？ 预设：回答问题 教师：这首作品是用马林巴演奏的，下面我们通过图片认识一下这个乐器 预设：回答问题 教师：下面我们通过音乐听一下马林巴的音色 预设：聆听音乐 教师：下面聆听引子部分，听听这段音乐表现了怎样的画面？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：“引子部分，沙槌模仿车轮行进的节奏，由慢渐快、由弱渐强。接着在密集的鼓点节奏衬托下，汽笛长鸣，仿佛一列火车缓缓驶出了站台。下面用沙锤为这段音乐伴奏 预设：表现音乐 教师：下面聆听第一主题，听听这段音乐的情绪是怎样的？ 预设：回答问题 教师：欢快的第一主题，打击乐器沙槌以密集的节奏衬托，主题旋律在较高的音区进行，表现了乐曲欢快的情绪，仿佛火车驶出站台、行进在广阔的原野上。下面跟着琴哼唱音乐 预设：哼唱 教师：整体聆听，数一数第一主题出现了几次？ 预设：回答问题 教师：下面我们用乐器为第一主题伴奏 预设：伴奏 教师：下面聆听第二主题，听听这段音乐的情绪是怎样的？ 预设：回答问题 教师：乐曲第二主题转人中低音区，并在每个乐句的结尾运用长音，节奏相比第一主题舒展，旋律比较抒情。下面做声势动作 预设：做声势动作 教师：在第二主题之后，是两个主题的变奏，分别采用了加花、转调等几种变奏方法。下面我们边聆听乐曲边写结构 预设：回答问题 教师：曲式结构为:A-B-Al-A2-B-A3-A4-B-A5。乐曲最后音乐发生了怎样的变化？ 预设：回答问题 教师：乐曲最后，欢快的旋律、火车行进的节奏与汽笛声融合在 ... ...
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