中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人教版二年级下册第四单元《五十六朵花》第4课《滚核桃》 【教材分析】 《滚核桃》人教版二年级下册第四单元《五十六朵花》第4课欣赏课。《滚核桃》是山西绛州鼓乐的代表作之一。乐曲通过不同的节奏型、演奏方法、力度与速度的变化，表现了农民在屋顶晒核桃，核桃风干后从屋顶滚落的情景，表现了农民丰收时的喜悦心情。乐曲由十名鼓手运用十面不同形制的鼓，再加一副拍板演奏。表演时，演员不仅有高超的演奏技巧，还有形体表演，把演奏技术与形体表演巧妙地结合起来，增加了音乐的观赏性。 【学情分析】 二年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，二年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过聆听作品感受核桃滚落的声音和表现的情景 (二)艺术表现 能用民族打击乐器堂鼓表现作品 (三)创意实践 教师引导学生用声势动作和乐器表现歌曲形象 （四）文化理解 通过学唱歌曲在聆听乐曲、感受音乐形象的同时，培养学生良好的聆 听习惯，提高欣赏能力。激发学生学习音乐的兴趣。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、能用民族打击乐器堂鼓表现作品 (二)教学难点: 1、教师引导学生用声势动作和乐器表现歌曲形象 【教学准备】 多媒体、钢琴、堂鼓 【教学过程】 激趣导入 教师: 同学们，你们喜欢吃核桃吗？ 预设：回答问题 教师：你们知道核桃是怎样采摘的吗？ 预设: 回答问题 教师：今天老师就带你们来感受一下打核桃的场面，今天我们欣赏的这首作品的名字叫作《滚核桃》，（书写板书《滚核桃》） 【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，感受音乐 教师：聆听音乐，你能想象到什么样的画面？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：再次聆听音乐，判断乐曲中运用了什么乐器？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：这段音乐出自民族打击乐合奏《滚核桃》。《滚核桃》是山西绛州鼓乐，是用很多面堂鼓演奏的。乐曲表现了农民把打下的核桃集中装袋，搬到屋顶上，然后铺开核桃晾晒，核桃晒干后从屋顶滚落到地上的情景，表现了农民丰收时喜悦的心情。乐曲运用了敲击鼓心、鼓帮等不同位置发出的不同声响，以及闷奏、滚奏等演奏方法表现核桃滚落。乐曲中出现了哪些节奏，我们看一看。“X、X-、XX、XXX、XXX、XXXX”下面请同学们跟着老师打一打这些节奏 预设：打节奏 教师：乐曲由三个部分构成。下面我们聆听第一部分，听听这部分音乐有什么特点？描绘了怎样的画面？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：第一部分是散板，也可看作引子，先是合奏，然后用滚奏的方式敲击鼓帮，捕绘了晾晒核桃的情景，表现了核桃滚开散落在地上的场景，下面我们用敲击乐器感受一下 预设：敲击乐器 教师：再次聆听音乐，听听核桃散落开时，音乐的力度、速度的变化是怎样的？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：由强变弱，好像核桃滚远了，速度由慢渐快，渐强，好像从屋顶滚落，后来越来越多，下面我们跟着音乐拍腿来表现核桃滚落的声音 预设：表现音乐 教师：下面我们聆听 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
