中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人教版二年级下册第三单元《音乐中的动物》第2课《口哨与小狗》 【教材分析】 《口哨与小狗》人教版二年级下册第三单元《音乐中的动物》第2课欣赏课。《口哨与小狗》是美国作曲家普莱亚(1870-1943)于1905年创作的一首通俗管弦乐曲。歌曲描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼，音乐形象鲜明。乐曲结构为单三部曲式，四二拍，具有进行曲的风格特点。引子部分的素材取自乐曲第一主题。 【学情分析】 二年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，二年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过聆听音乐感受乐曲的特点和表达的意境 (二)艺术表现 能用哼唱主题音乐 (三)创意实践 教师引导学生用声势动作和乐器表现作品 （四）文化理解 通过聆听乐曲、感受音乐形象的同时，培养学生良好的聆听习惯，提高欣赏能力，激发学生学习音乐的兴趣。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、能用哼唱主题音乐 (二)教学难点: 1、教师引导学生用声势动作和乐器表现作品 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 激趣导入 教师: 同学们，你们家养过小狗吗？ 预设：回答问题 教师：谁能模仿一下小狗的形象呢？ 预设: 模仿 教师：同学模仿的非常棒，今天我们学习的这首作品的名字叫作《口哨与小狗》，（书写板书《口哨与小狗》） 【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，感受作品 教师：下面我们聆听音乐，感受音乐表现了怎样的画面？（播放音乐） 预设：回答问题 教师：音乐的情绪是怎样的？ 预设：回答问题 教师：《口哨与小狗》是美国作曲家普莱亚(1870-1943)于1905年创作的一首通俗管弦乐曲。歌曲描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼，音乐形象鲜明。乐曲结构为单三部曲式，四二拍，具有进行曲的风格特点。下面聆听A乐段，听听这段音乐有什么特点？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：A段主题由口哨吹奏。由于附点音符与三连音的运用，音乐显得活泼而富有弹性，生动而形象地表现了小主人轻松、愉快的心情。下面请同学们跟着音乐边做行走的动作边哼唱音乐 预设：表现音乐 教师：下面聆听B乐段，听听这段音乐有什么特点？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：B段主题转到F大调，由低音乐器演奏，因此，在音区上与A段形成鲜明的对比，描绘了小狗跟着小主人在路上跑跑跳跳的可爱形象。下面哼唱音乐 预设：表现音乐 教师：下面聆听C乐段，听听这段音乐有什么特点？你们熟悉吗？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：经过一段间奏，A段再现。尾声加入了小狗的叫声，给人以无限的遐想。下面用乐器为音乐伴奏 预设：表现音乐 教师：下面整体聆听 预设：聆听 【教学建议：完整聆听乐曲，给学生以充分的想象空间，听完可以请学生说说自己聆听的感受鼓励学生勇于说出自己对音乐的理解。教学重点在聆听并记忆A段主题，边听边哼唱主题，并模仿小主人神气的样子。复听全曲时，根据学生特 ... ...
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