中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人教版二年级下册第一单元《到郊外去》第2课《郊游》 【教材分析】 《郊游》是人教版二年级下册第一单元《到郊外去》第1课唱歌课。《郊游》是一首中国台湾儿童歌曲，耿曲旋律流畅、朗朗上口，为儿童所喜爱。歌曲为五声宫调式，四二拍。第一、第二乐句的节奏疏密得当，旋律进行中级进、跳进相结合，表现了儿童手拉着手，到郊外游玩时的快乐心情。第三、第四乐句的节奏疏谢相间，刻画了“白云飘飘，春风柔柔”的形象。歌曲第五，第六乐句完全重复第一、第二乐句结束。 【学情分析】 二年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，二年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过学唱歌曲感受旋律的表达的情感和意境 (二)艺术表现 能用自然的声音唱好歌曲 (三)创意实践 教师引导学生用声势动作和乐器表现歌曲形象 （四）文化理解 通过学唱歌曲让学生感受大自然，激发学生参与音乐活动的兴趣，能够 运用所学音乐知识进行编创活动，提高学生的创造能力。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、能唱好歌曲中出现的音程。 2、唱准歌曲的节奏、音准和情感 (二)教学难点: 1、表演唱歌曲 2、不同角色为歌曲四个越剧设计不同的速度，力度以及音色，以表现歌曲形象 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 激趣导入 教师: 同学们，你们喜欢去郊游吗？ 预设：听说过 教师：郊游有哪些好玩的呢？ 预设: 讲故事 教师：很多同学讲的非常棒，今天老师给同学们也带来一首歌曲名字叫作《郊游》，（书写板书《郊游》） 【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，学唱歌曲 （一）初步聆听，学唱歌曲 教师：下面我们聆听歌曲，猜猜歌曲的情绪是怎样的呢？（播放音乐） 预设：回答问题 教师：大家讲的真好，这首歌曲是中速的，愉快的，下面我们边听音乐边律动，听听这首歌曲的节拍是几几拍？ 预设：回答问题 教师：《郊游》是一首中国台湾儿童歌曲，耿曲旋律流畅、朗朗上口，为儿童所喜爱。歌曲为五声宫调式，四二拍，由六个乐句组成，下面老师唱一句你们唱一句。下面演唱跟琴演唱第一个乐句 预设：演唱 教师：下面演唱第二个乐句 预设：演唱 教师：下面演唱第三个乐句 预设：演唱 教师：处理一字多音的演唱，请再次演唱 预设：演唱 教师：下面演唱第四个乐句 预设：演唱 教师：下面演唱第五个乐句 预设：演唱 教师：下面演唱第六个乐句 预设：演唱 教师：同学们第五第六乐句你们熟悉吗？ 预设：回答问题 教师：第五第六乐和第一、二乐句相同，下面整体演唱 预设：演唱 教师：跟音频演唱 预设：演唱 【教学建议：，学唱歌曲时，应注意情绪的对比:第一、第二乐句比较轻快，声音可有一定弹性;第三、第四乐句比较舒展，可用连贯、轻柔的声音演唱;第五、第六乐句可同第一、第二乐句，用富有弹性的声音演唱。学生学会歌曲以后，可在教师带领下，学唱曲谱。可在教师指导下，随音乐进行情景表演。】 三、精彩演绎，自由发挥 教师：下面请同学上台边唱边表 ... ...
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