第一单元 生物与生物圈 作业设计 人教版生物七年级上册

初中生物作业设计 作品基本信息 【作业类型】 单元作业.课时作业及单元检测 【适用章节】 人教版义务教育教科书·生物学·七年级（上册） 第一单元 生物与生物圈 第一章 认识生物 第一节 生物的特征 第二节 调查周边环境中的生物 第二章 了解生物圈 第一节 生物与环境的关系 第二节 生物与环境组成生态系统 第三节 生物圈是最大的生态系统 【课标要求】 本单元属于“第三大主题 生物与环境”。强调：任何生境中都有多种多样的生物。每种生物都离不开它们的生活环境，同时又能适应、影响和改变环境。生物与环境保持着十分密切的关系，并形成多种多样的生态系统。在教学中，我们要帮助学生形成以下的重要概念。 1.生物与环境相互依赖.相互影响。 2.一个生态系统包括一定区域内的所有的植物.动物.微生物以及非生物环境。 3.依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者.消费者和分解者。 4.生产者通过光合作用把太阳能（光能）转化为化学能，然后通过食物链（网）传给消费者.分解者，在这个过程中进行着物质循环和能量流动。 5.生物圈是最大的生态系统。 教师应指导学生通过对一片草地.一个池塘.一块农田等生境的研究，学习调查和观察的方法，加深对生物与环境关系的认识。生物与环境关系的知识，对学生形成热爱大自然.爱护生物的情感，理解人与自然和谐发展的意义以及提高环境保护意识十分重要。 设计思路 一、根据课程标准的要求，将作业设置为“学习目标”.“自主探究”.“及时反馈”三个板块。其目的是： 1.学习目标： 明确目标.导向育人是我们设置作业的目的，让学生“知道”我要干什么，为什么这么做！ 2.自主探究： 引导学生探究课程问题，合作完成老师布置的课内作业；创新完成“开放式”的作业，结果正确与否“不那么重要”；以培养学生学科素养和发展学生思维为本，同时显性学科典型特点；设置综合拓展性的作业，融合其他学科知识培养学生的综合能力。 3.及时反馈： 及时反馈在学习过程中的问题与成果，在老师及时批改的情况下达到“以评促学”的目的。 分层设置个性多元的作业，容量适当.难度适中，要求学生安能力完成；同时兼顾作业要做到“贴近生活”.“富有趣味”.“素材真实”.“内容科学”等特点。在有一定难度的试题的后面标注“选做”或者“中考链接”的字样；在题量较大的章节要求学生选做一定“数量”的题目。这样，既符合“双减”要求，又能够满足一部分学生“吃不饱”的现象。 作业内容 第一单元 生物和生物圈 第一章 认识生物 第一节 生物的特征 学习目标 初步认识生物；区别生物和非生物；说出生物特征。 自主探究 一、观察 科学观察可以直接用_____，也可以借助_____._____等仪器，或利用_____等工具，有时还需要_____。 二、生物的特征 阅读课本P2-P7页，探究下列问题： 1.观察植物或动物，结合课本插图，讨论： （1）植物和动物对营养物质的获得有什么相同和不同的地方？ （2）人类同其他生物呼吸均需要吸入_____，呼出_____。 （3）动物和人排出体内废物的方式有哪几种？ （4）想一想，除了以上提到的特征，生物还有没有其它的共同特征？ 2.下列各项分别表示了猫和鼠的部分生命现象．请分析说明它们各属于生物的何种基本特征。 （1）小猫长成大猫，这种现象属于_____ （2）一只母猫生下了3只小猫，这种现象属于_____ （3）“龙生龙，凤生凤。”这种现象属于_____ （4）一只花斑色的母猫生下了3只小猫，小猫的毛色分别是白色.黑色和花斑色，这种现象属于_____ （5）夜晚猫的瞳孔会放大，这种现象属于_____ 及时反馈（选做6—8题） 1.生物与非生物最本质的区别是（ ） A.生物能动，非生物不能动 B.生物能长大，非生物不能长大 C.生物有生命，非生物没有生命 D.生物能对环境有反应，非生物对环境 ... ...