课题 Unit8 Is there a post office near here 单元备课 主备人 时间 单元教材分析 本单元是人教版《新目标》七年级下册的第8单元。本单元的核心话题时“Talk about asking for and giving directions on the street.”本单元内容围绕问路的常用语，通过学习目标语言“Is there... ”的基本结构，掌握其表意功能，学会描述周边环境。 单元 教学 目标 通过对本单元的学习，能够描述各种社区设施以及街区环境，学会礼貌的问路和指路的方法；能够正确运用there be 句型、各种方位介词以及where引导的特殊疑问句进行交际；能够正确运用方位介词描述社区设施的具体位置，能够在真实情景中有礼貌的询问和应答，促进人与人之间的情感交流，增进情谊；学会关注他人，关注社会，多做有益于他人和社会的事情。 单元学情分析 本单元可综合运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，提供大量的学习资源，通过老师向学生进行的自我介绍，同学自我介绍传句子比赛，自我查资 料表演等的活动，使学生能够学到知识，又增加了他们的学习的乐趣。来培养学生的自主学习的能力及表达能力和逻辑思维能力。采用 practicing, listening for specific information和role playing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂pair work, group work的口语交际活动，学会有礼貌的问路和指路，多做有益于他人和社会的事情。 单元教学重难点 学习问路和指路的常用语，学会询问某一处的位置，阐明如何到达某地，让学生正确的用方位介词来描述各社区的地理位置。 教学整体构思和建议 该阶段的学生们经过上学期的英语学习和小组合作学习，已经有了一些基础，能够运用简单的英语进行口语交际，小组合作学习形成了习惯，学生乐于参与课堂的小组积分活动，但是学生还不能很好地用英语来表达自己的看法。因此在教学过程中多给学生们创设机会让他们参与小组合作学习，积极参与课堂活动，并让他们在活动中体会到规矩的重要性。 教学资源与开发 1.希沃教学软件。 2.PPT。 3.教具，如a box. 单元教学建议 采用自主学习、小组合作学习、Personalizing和Role playing的学习策略，利用教学图片制作多媒体课件来展开课堂Pair work， Group work口语交际活动，进一步体会 “ Is there ... 疑问句的用法,掌握其表意功能。 单元课时分配 本单元可用4课时完成教学任务： Section A (1a-2d) 用1课时 Section A (Grammar Focus-3c) 用1课时 Section B (1a-2c) 用1课时 Section B (3a-Self Check) 用1课时 补救补学措施 首先,要注意教学目标的层次性。根据学生的认知特点来设计不同的教学目标，新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合，教师要据此统筹设计。 其次,要注意教学内容的发散性。教师创设情境充分发挥学生的积极性和合作精神，创设真实的语境。 第三,要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。 课题 Unit 8 Is there a post office near here 课型 New 课时 主备人 时间 课标 要求 课标对初一听力的要求：能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应，能听懂有关熟悉话题的语段。 教学 目标 1、能正确的听、说、写出新词汇并能在正确的语境下运用新词汇：post, office, post office, police, police station, hotel, restaurant, bank, hospital, street, pay, near, across, across from, front, in front of, behind, town, around 2、能说出指路问路的表达方式，从中学会互相合作，培养助人为乐的精神。 3、能诠释Where 引导的特殊疑问句，there be 句型的肯定式、一般疑问句及其回答方式和方位介词的用法。 ... ...
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