7.1 家的意味 教学设计

第三单元 师长情谊 第七课 亲情之爱 第一课时《家的意味》 教学设计 一、教材分析 本课为部编版《道德与法治》七年级上册第三课第七单元第一框的内容，本框的内容理解“家”的内涵和“家”的作用，让学生理解家庭文化中“家”的意味和丰富内涵，同时又渗透有关孝亲敬长的法律规定，引导青少年学生热爱家庭，关心父母。 二、学情分析 七年级的学生正处于青春期，性格、情绪都处于不稳定状态，这一时期正是他们性格的塑造期，而且部分学生是留守儿童，家里的关心较少，通过本课让他们体会到家的意味，体谅父母长辈，能够孝亲敬长。 三、教学目标 1、树立正确的家庭观念，感悟家庭对一个人的重要性；认同中华文化“孝”的价值观念；增强孝亲敬长的责任意识与情感。 2、 增强对家庭的理解能力，提高传承中华家庭文化传统美德的能力；掌握一定的孝亲敬长的具体方法。 3、知道家庭的含义、功能和作用，了解中国人心中家的意味，知道孝亲敬长的原因与要求。 四、教学重难点 1、重点：认识家的作用；如何做到孝亲敬长。 2、难点：中华文化中的“家”；用实际行动尽孝。 五、教学方法 讲授法、创设情景法、讨论法、活动探究法、多媒体教学法 六、教学过程 （一）创设情境，导入新课 播放公益广告视频《家》 师：每个人都有自己的家，那么家是什么，家有什么样的意义，我能为自己的家做些什么呢？下面就让我们带着这些问题一起来聊聊天，话话情，品一品家的意味。 （二）出示学习目标，预习检测 1、出示学习目标（生齐读） 2、预习检测（同步解析与测评53页） （三）自主学习一 自学课本P71-73，独立思考以下问题： 1.家庭的定义。 家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。 2.家对我们的意义（作用）？ （1）家是我们身心的寄居之所。 （2）家是我们心灵的港湾。 3.家庭有哪些功能？ 生育功能、经济功能、情感交流功能、休闲娱乐功能、教育功能、赡养、扶养和抚养功能等等。 生答。 师总结：家庭关系确立的情形：一是依照法定条件和法定程序结婚而组成的家庭———小两口结婚成了家;二是因血缘关系组成的家庭———宝宝降生使家庭喜添新成员;三是依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭———养子女与养父母成为一家人;四是随父或母再婚组建新的家庭———继子女与继父母也是一家人。 展示图片 探究家庭的功能 生答。 阅读故事 思考问题 思考： 1、为什么醉汉拥有一座别墅，却说自己没有家？战争期间中年男子居无定所，为什么说自己又有家了？ 生答。 师总结：家的作用：（1）家是我们身心的寄居之所。我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。（2）家是我们心灵的港湾。家不只是一所房子、某个地域，家里有亲人，家中有亲情。（家的主要特点）亲情，激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。 （四）拓展延伸，小组交流 播放视频《迟到的新衣》 思考：是什么吸引着外地游子这么做呢？为什么在这么困难的时刻，人们仍要选择回家呢？ 生答。 阅读教材74页 中国人心中“家”是什么？ 在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。 生畅所欲言，家中的规矩 师：同学们畅所欲言家中的规矩贯穿了我们的成长过程，其实也就是规范了我们未来人生的准则。不同的家有不同的教诲也体现了每一个家庭的传统风尚，这就是我们熟悉的家规家训。 （五）自主学习二 阅读教材74—75页小组合作讨论以下问题： 1.我们为什么要孝亲敬长？（道德、法律…… ） （1）在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。 （2）孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法定义务。 2.我们如何孝亲敬长？（怎么做） （1）尽孝 ... ...