22.《读不完的大书》教学设计

22.《读不完的大书》教学设计 【教材分析】 课文以儿童视角描写了乡村中缤纷多彩的事物，并融入想象，展现了一幅幅生动有趣的大自然的图画。语言生动有趣，值得学生体会和积累，文中还运用了许多精彩妥帖的四字词语，如“浮云飞鸟”“叽叽喳喳”“展翅滑翔”“雄健勇猛”“井然有序”等词语既勾勒出事物的特点，又使语言具有节奏感。但是如果课堂中纯粹解释词语的意思并不能带给学生丰富的情感体验，故在教学中，可采用创设情景、观看视频、联系生活实际、想象画面等多种方式让学生在反复朗读中体会句子的生动有趣，更好地感受大自然的乐趣。 【课前准备】 1.我要把语文课本翻到91页《读不完的大书》一课。 2.我要准备好《课文学习单》并在旁边放一支黑笔。 教学目标 1.通过课堂词语学习，正确认读“仅、旋”等11个字，积累“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”等四字词语。 2.通过品读描写动物的句子，进行多种方式的朗读。借助图片、音频视频资料、想象画面、联系生活经验理解“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”等词语，从声音、动作的具体描写、当作人来写、富有节奏感等不同方面感受用词的丰富有趣，从而体会生动的语言。 3.通过方法的指导，找出觉得生动有趣的语言，感受大自然的无穷乐趣，培养热爱大自然的情感。 教学重难点： 1.通过想象、理解、感悟、感情朗读等多种方式感受大自然的乐趣，体会语言的生动。 2.引导学生联系生活实际理解课题“读不完的大书”的深刻含义。 教学过程 任务一：视频导入，谈话激趣 1.观看有关世界万物的视频，指名说说里面有意思的是什么？ （两人回答） 2.用课文中的话介绍视频，引出第1自然段。 师：这就是我们生活的世界，它美丽而神奇，丰富而有趣，让我们带着这样的感觉走进今天的课堂。 3.齐读课题《读不完的大书》 任务二：初读感知，走进大自然之书 活动一：根据《课文学习单》展示交流第一题进行整体感知。 1、课文题目“读不完的大书”中“大书”指的是_____，“书中的内容”就是_____，课文主要描写了大自然中 _____、_____、_____等动物和_____、_____、_____棕榈等植物 2.学习第1自然段和6自然段，理解课文题目意思。 3.2--5自然段，梳理文章脉络，找出文章具体描写的动物和植物。 活动二：分角色朗读。 1.指名3人配乐读3句话。 2.观看微课视频，学习体会语言生动性。掌握三种方法： ①积累和表达； ②想象画面； ③有感情朗读。 任务三：研读“好玩”，品味语言 活动一：自由朗读。哪种小动物的活动吸引了你？让你觉得最“好玩”。 活动二：小组合作交流四人小组，轮流说一说吸引你的理由。 活动三：小组展示，自由交流 1.想象画面，品味“麻雀的好玩” ①说说你仿佛看到了怎样的麻雀，聚焦“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”感受麻雀的活泼可爱。指导朗读。 ②男女生赛读，读出小麻雀的开心快乐。 ③想象画面，它们叽叽喳喳的在聊些什么？ 2.给动物世界配音，品味“老鹰的好玩” ①说说老鹰给你的感觉，找出雄健勇猛，指名读，齐读。 ②通过抓住“高空盘旋、展翅滑翔、猛而扑下”，知道老鹰在捕猎。 ③表演老鹰捕猎的动作，教师配音，让学生以视觉的冲击领会老鹰捕猎时的样子。 ④猜猜这只老鹰在干什么？再次读“高空盘旋”“展翅滑翔”“猛扑而下”词语。 ⑤给动物世界配音，激发学生的朗读兴趣和加深学生的朗读体验。感受老鹰捕猎时雄健勇猛的感觉。指导朗读。 3.随文识字———�勇” ①清段玉裁《说文解字注》勇者，气也。从力，甬声。“勇”的本义是有勇气、勇敢。 ②书写提示：一看高低；二看宽窄；三看关键笔画。③教师范写，学生书空，学生练写并互评。 4.自学“蚂蚁的好玩”读句子，用读了“_____”词，我仿佛看到了_____的画面。用该句式分享交流。 预设：井然有序：联系自己的生活经验，聊聊自己在 ... ...