第16课《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》课件(共32张PPT)

(课件网) 部编版八年级下册 庆祝奥林匹克运动复兴25周年 顾拜旦 教学目标 1．理解并积累“襁褓、肤浅、分崩离析、行将就木、自圆其说”等词语。 2．了解与作者相关的知识，了解本文的写作背景。 3．理解课文内容，了解奥林匹克精神的内涵与价值。 4．抓住关键句，理清课文的思路，把握这篇演讲词的语言特点。 作者简介 顾拜旦（1863—1937），法国教育家、社会活动家，现代奥林匹克运动创始人，被誉为“奥林匹克之父”。1894年在巴黎组织成立了国际奥林匹克委员会。1896至1925年担任国际奥委会主席。代表作品有《体育颂》《奥林匹克宣言》《奥林匹克回忆录》等。 现代奥运会计划每四年举办一届，1916年本应在德国柏林举行第六届奥运会，却因第一次世界大战而停办。1919年4月，第一次世界大战结束仅5个月，顾拜旦出席了在瑞士洛桑举行的国际奥委会全体委员会，发表了题为“庆祝奥林匹克运动复兴25周年”的演讲，阐述了奥林匹克运动的精神内涵。 创作背景 文体知识 演讲词，又叫讲演词、演说词，是演讲者在公众场合就某一问题或某一事件等公开发表自己见解的讲话文稿。演讲词具有宣传、鼓动和教育作用，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众或读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。 浩劫（ ） 阐述（ ） 姊妹（ ） 指摘（ ） 萦绕（ ） 绚丽（ ） 枷锁（ ） 拙劣（ ） 秩序（ ） 气氛（ ） 襁褓（ ） zǐ yíng chǎn jié zhāi xuàn jiā zhuō zhì fēn qiǎng bǎo 字词学习 自主阅读，整体感知 --庆祝奥林匹克运动复兴25周年/ 认真阅读课文，勾画课文中的关键词语、句子，记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于精读课文时解决。 1.划分文章层次。 2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。 自主阅读，整体感知 第二部分 （1）简要回顾5年来奥林匹克运动的发展情况，展望奥林匹克精神的前景。 （2-7）阐述奥林匹克精神的新内涵及其教育意义。 第一部分 第三部分 （8-10）表达对复兴奥林匹克运动的信心与美好祝愿。 自主阅读，整体感知 庆祝奥林匹克运动复兴25周年盛会的背景是怎样的？ 1914年到1918年期间，整个世界分崩离析，即第一次世界大战导致世界政治格局剧变。 自主阅读，整体感知 精读课文， 内容探究 --庆祝奥林匹克运动复兴25周年/ 精读课文， 内容探究 第1自然段运用了什么表现手法？有何表达效果？ 反衬。通过阐述1914年到1919年这五年间“世界分崩离析”的事实，反衬出奥林匹克主义“没有成为 这场浩劫的牺牲品”所展现出的无所畏惧、无可指摘的魅力，以及它将呈现出的更开阔的视野和即将扮演的崭新角色的意义。 精读课文， 内容探究 主要体现在第5自然段中。一是：现在，我们正处在历史的转折关头。人类渴望进步，但又常常误入歧途。二是：青少年开始为呆板而复杂的教育枷锁所套牢，被在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚。 第1自然段中提到了“恢复奥林匹克运动会”，“恢复奥林匹克运动会”的原因是什么？ 精读课文， 内容探究 奥林匹克主义包括但又超越了一般的体育运动。一般体育运动带给运动员的是勇气，是拼搏的乐趣，是心理上自得其乐的愉悦感；而奥林匹克主义带给人的是自信、平和，是美感和荣誉感。 顾拜旦认为奥林匹克主义与一般的体育运动有什么区别？ 精读课文， 内容探究 顾 拜旦复兴奥运会的根本宗旨就是通过体育竞赛来教育青少年。因此，他决心把“盎格鲁－撒克逊人的运动功利思想向古希腊遗留下来的一呼百应的体育观靠拢，两者逐渐融合为一体”，从而开辟奥林匹克新时代。 从第5自然段来看，顾拜旦复兴奥运会的宗旨是什么？他决心怎样做？ 精读课文， 内容 ... ...