第8课　西欧庄园 教案

第8课　西欧庄园 内容要求 教学目标 通过庄园生活，了解中世纪西欧封建社会的发展变化 　　1.通过了解庄园的领主与佃户、庄园法庭等重要史实，了解西欧庄园生活，初步理解庄园是西欧中世纪社会的基础。(历史解释) 2．通过情境模拟，了解庄园法庭的运行特点；通过研读相关史料，理解庄园法庭在西欧庄园中的作用，正确评价西欧庄园和庄园法庭的影响。(史料实证、唯物史观) 3．理解生产力的发展决定生产关系变革的历史唯物主义观点。(唯物史观) 教学重点：中世纪庄园的特点。 教学难点：正确认识庄园法庭的作用。 一、导入新课 你看过这些世界名著吗？(展示《呼啸山庄》《简·爱》《苔丝》封面)它们都是发生在庄园里的故事。什么是庄园呢？(庄园是西欧中世纪乡村的农业经济组织形式)这节课，我们就共同来了解西欧庄园的生活。 二、探究新知 (一)庄园的领主与佃户 1．课件出示图片《一个庄园的图解》，引导学生阅读教材第38－40页“庄园的领主与佃户”相关内容。 教师提问：在西欧庄园里主要生活着哪些人？在庄园里，土地是如何划分的？ 提示：领主、佃户(包括自由的农民和缺少自由的农奴)。庄园的耕地分为两部分：一部分由领主自己保留，直接经营，称为“自营地”，剩下的耕地是佃户的“份地”；庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，共同使用。 教师进一步提问：佃户得到一份土地的条件是什么？ 提示：佃户义务耕种领主的“自营地”，一般每周要在自营地上劳动3天。 2．出示下面一段材料，分析西欧庄园的性质。 庄园的主要工作是农业，同时也有手工业。庄园有木匠、铁匠，自己酿造啤酒，有自己的磨坊和面包师。总之，庄园生产了人们日常生活所需要的绝大部分产品。 提示：庄园是一个独立的自给自足的经济单位。 3．课件出示下面两则材料，引导学生阅读材料，小组合作，分析领主与佃户之间的关系。 材料一　佃户除了每周三天为庄园主耕种土地，还有做不完的劳役，交不完的“磨坊费、酿酒费…”等各种费用。 材料二　14世纪诗人兰格伦在作品《农夫皮尔斯》中描述道：“带上他的犁队去翻耕土地”“我开沟、挖地，按他的吩咐干活，时而播种耘田，时而收割打晒”“还要帮他犁地、松土或播种”“人人都将纺线、施肥，埋头苦干”“既为他种地，又为他饲养牲畜”。 学生讨论后回答，教师总结：领主与佃户之间是统治与被统治、剥削与被剥削的关系。佃户有义务为领主劳动，领主不能随意没收佃户的土地，他们之间具有一定的契约关系。 (二)庄园法庭 1．要求学生阅读教材第40页“庄园法庭”的相关内容，梳理出庄园法庭的基本运行规则。(可以从法庭主持人、法庭工作人员、法庭开庭地点、法庭开庭时间、法庭审判依据几个方面进行梳理) 在学生回答的基础上，教师总结、补充：主持庄园法庭的是领主或他的管家。庄园法庭没有专门的工作人员，一般是每隔一段时间为解决一批问题而开庭一次，开庭的地点并不固定，庄园里所有的居民都有义务出席。庄园法庭按照习惯法或村法进行审判，每一个庄园法庭的审判条例仅适用于该庄园。 2．课件出示下列材料并引导学生阅读教材第40页“庄园法庭”相关内容，思考：庄园法庭的作用是什么？ 材料一　13世纪的庄园法庭曾留下这样的记录：佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士；只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者被罚款20先令。 材料二　庄园法庭档案还记录这样一些事：无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要被罚款；不按规定价格卖酒的人，也要被罚款。 材料三　1300年，埃尔顿庄园的19个茅舍农被指控没有给领主的马车装 ... ...