12 用计算器进行运算 ●情景导入 1.展示计算器熟悉常用键： 功能键：ON AC (－) DEL OFF SHIFT 运算键：＝ ＋ (－) x2 xy——— 2．用计算器计算下列各题，总结按键顺序规律． (1)41.9×(－0.6)；(2)－3；(3)1.22；(4)124. 【教学与建议】教学：直接利用计算器向学生讲解常用键的功能．建议：学生小组合作，用计算器计算，及时纠错． ●类比导入 1.计算： (1)(－5)－(－5)×÷×(－5)； (2)－1－. 【答案】(1)－30；(2)25. 2．计算：(1)(－498 765)×235－324 567；(2)－187. 在计算第2题时发现数字比较大，无法笔算． 【教学与建议】教学：复习有理数的混合运算，让学生带着成功的喜悦解答计算2，激发了学生的学习热情．建议：提前准备计算器，了解功能键的作用． *命题角度1 用计算器进行有理数的混合运算 利用计算器计算，其按键顺序与算式的书写顺序基本相同，平方运算键先按底数，再按键，最后按键，分数输入，先按分子，再按，最后按分母． 【例1】(1)用计算器求0.825×16，按键错误的是(C) A． B． C． D． (2)若按键顺序是，则显示的结果是(D) A．－3.14 B．－0.75 C．3.14 D．0.75 *命题角度2 近似数 按精确度找出要保留的最后一个数位，再把下一个数位上的数四舍五入． 【例2】用四舍五入法求下列各数的近似数． (1)2.715(精确到百分位)； (2)0.139 5(精确到0.001)； (3)123 416 000(精确到万位)． 解：(1)2.72；(2)0.140；(3)1.2 342×108. *命题角度3 用计算器计算并找规律 用计算器计算出几组算式的积，再观察因数与积数字之间的规律，直接写出后面几组算式的积． 【例3】用计算器计算并填空： 42×48＝__2__016__；56×54＝__3__024__；77×73＝__5__621__． 请根据你发现的规律不用计算器填空： 92×98＝__9__016__；86×84＝__7__224__；97×93＝__9__021__． 高效课堂 教学设计 1．掌握计算器的使用方法． 2．会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除，乘方运算． 会使用计算器进行有理数的混合运算． 用计算器进行有理数的复杂运算． 活动一：创设情境 导入新课 计算器能使计算简便、快捷，怎样用计算器进行有理数的混合运算呢？ 活动二：实践探究 交流新知 【探究】计算器的面板构造与按键功能． 提问：一般地，计算器的面板由哪两部分组成？在计算器键盘上，ON是什么键？＋键的功能是什么？DEL键的功能是什么？ 1．计算器中常见功能键 (1)：开启计算器键：按这个键，计算器处于开机状态； (2)：清除键，用于清除当前显示的数与符号； (3)：符号键，用于输入数字的相反数； (4)：第二功能键，如先按键，再按键就执行了第二功能； (5) ：运算键，分别执行加、减、乘、除运算； (6)：关闭计算器键． 2．计算器中常见的运算键： (1)是运算键，按一下这个键，计算器就执行加法运算．与之类似的还有，，各键． (2)“”是符号键．如－6的按键顺序为 .是__分数输入__键．如的按键顺序是 . (3)是平方运算键．如输入62，先输入____，再按____键，最后按键． (4)键(不同型号的计算器标志不一样)：键可以执行乘方运算，使用方法是先按底数，再按键，最后按指数．例如输入63时，先按__底数6__，再按____，最后按__指数3__． 活动三：开放训练 应用举例 【例1】(教材P68例题)用计算器计算： (1)(3.2－4.5)×32－； (2)[3×(－2)3＋1]÷. 【方法指导】用计算器进行有理数混合的使用步骤：(1)按开启键；(2)按照算式的书写顺序输入数据；(3)按键执行运算，此时显示出结果． 解：(1)按键顺序为 计算器显示结果为__－__，可以按键切换为小数格式__－12.1__，所以(3.2－4.5)×32－＝__－12.1__． (2)按键顺序为 计算器显示结果为____． 【例2】用计算器求的近似值． 【方法指导】用键切换成小数格式， ... ...
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