中小学教育资源及组卷应用平台 四下语文第二单元阅读主题：自然与科技 本单元围绕“自然科技”的人文主题，编排了精读课文《琥珀》、《飞向蓝天的恐龙》和《纳米技术就在我们身边》，略读课文《千年梦圆在今朝》以及《口语交际：说新闻》、《习作：我的奇思妙想》、语文园地和《快乐读书吧：十万个为什么》。 本单元设置了两个语文要素。分别是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”和“展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西”。一条指向阅读，一条指向习作。“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”是基于四年级上册第二单元“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”在阅读策略上的进一步发展，旨在增强学生主动提问的意识，还提出了“试着解决”的进一步要求。 围绕该语文要素，本单元三篇精读课文的课后题都有“提问题并解决”的要求，从“提出有价值的问题———记录梳理问题———总结解决问题的方式”，层层递进，并在语文园地“交流平台”中将解决问题的方法总结。 阅读方法 1.阅读有方法———解决不懂的问题：查阅资料法 查阅资料法，即通过查阅资料，解决阅读中的疑难问题。 比如：“《琥珀》一文中，作者由琥珀假象几万年前的事情”，看似不合理，但查阅相关资料可知，琥珀形成的时间大约为几万年。 2.阅读有方法———解决不懂的问题：联系上下文法 联系上下文法，即联系上下文的关键词句，解决疑难问题。 比如：“《飞向蓝天的恐龙》中，有这样一句话：辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔”中点睛之笔怎么理解呢？我们可以先联系上文19世纪提出假说但缺乏证据，再联系本句20世纪末的重大发现———获得有力证据，即可理解疑难句意。 3.阅读有方法———解决不懂的问题：结合生活经验 4.阅读有方法———解决不懂的问题：请教他人 类文阅读——— （一）琥珀 汪曾祺 我在祖母的首饰盒子里找到一个琥珀扇（坠 堕）。一滴琥珀里有一只小黄蜂。琥珀是透明的，从外面可以清清楚楚地看到黄蜂。触须、翅膀、腿脚，清清楚楚，形态如生，好像它还活着。祖母说，黄蜂正在飞动，一滴松脂（zhī zhǐ）滴下来，恰巧把它裹住。松脂埋在地下好多年，就成了琥珀。祖母告诉我，这样的琥珀并非罕（hān hǎn）见，值不了多少钱。 后来我在一个宾馆的小卖部看到好些人造琥珀的（手 首）饰。各种形状的都有，都琢治得很规整，里面也都压着一个昆虫。有一个项链上的淡黄色的琥珀片里竟压着一只蜻蜓。这些昆虫都很完整，不缺腿脚，不缺翅膀，但都是（疆 僵）直的，缺少生气。显然这些昆虫是被弄死了以后，精心地，端端正正地压在里面的。 我不喜欢这种里面压着昆虫的人造琥珀。 我的祖母的那个琥珀扇坠之所以美，是因为它是偶然形成的。 美，多少要包含一点偶然。 （选自《视野》 2018年第15期） 1. 划去文中括号里错误的字和读音。 2. 选段中AABB式的词语有 、 ，这样的词语还有等 、 。 3.用横线画出描写祖母琥珀特点的句子。 4. 为什么说人造琥珀是缺少生气的？ 5. 赏析第三段中画线句。 （二）我是怎样从琥珀中发现恐龙的（节选） 邢立达 琥珀不仅是树脂的化石，而且它里面包裹着史前的生命，这些活灵活现的生命，是我们古生物学家一生的追求，我们称之为“时光的胶囊”。它冻结了时光，把上亿年前的古生物包裹起来，原封不动地送到我们面前，这是它对于我们来说最重要的意义。 我们还在琥珀里找到了可爱的小恐龙。有一天一位琥珀商对我说：“这个琥珀好漂亮，有两只小蚂蚁正在往树上跑。”我仔细一看，这个所谓的“树”是羽毛，而且这个羽毛非常原始，只可能出现在白垩纪的古鸟身上，或者是当时普遍存在的恐龙身上。 我当时心情非常激动，把这个标本带回中国，经扫描 ... ...
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