1.6物质的分离 教案

1.6物质的分离 教案 教学目标 ①科学观念目标：不同组成与结构的物质具有不同的性质和用途，能从微观视角初步认识物质及其变化。 ②科学思维目标：针对真实情境中的简单问题，能基于事实与证据，利用分析、比较、抽象和概括等思维方式构建模型，能运用简单模型解释常见现象，解决常见问题。 ③科学探究目标：能根据已经制订的探究计划，运用所学的基本器材，利用观察、实验等各种方法获得数据，用科学语言、概念图、统计图表等对数据进行整理分析，愚弄所学科学原理、思维方法和数学方法处理数据，建构解释，得出结论，判断结论与假设是否一致。。 ④态度责任目标：乐于思考现象发生的原因和规律，对科学学科的学习和实践具有初步的理论兴趣。 ⑤知识内容目标：了解物质的溶解和结晶现象，能利用物质的溶解性，对混合物进行分离和提纯。 ⑥具体学业目标：了解两种结晶的方法，并能根据物质溶解度与温度的关系选择合适的结晶方法。学会利用冷却热饱和溶液法获得硫酸铜晶体，从中学会搅拌、溶解、蒸发、结晶等基本实验操作。 教材分析 ①教材从如何将其他物质从水中分离出来？这一问题出发，导入本节课程 ②教材再让学生观察不同形状的晶体，并提出晶体是怎么形成的？这一问题来进一步引发学生的学习兴趣 ③进而介绍生活中最常见的氯化钠晶体，是由海水晒盐后得到的，引出了蒸发结晶的分离方法，从而定义了结晶的概念。 ④再通过提问，除了蒸发结晶外，还有别的结晶方式吗？引出冷却热饱和溶液法。 ⑤用70℃的硫酸铜饱和溶液放在玻片上，观察结晶现象，得出冷却热饱和溶液法也能得到晶体。 ⑥再提出一个问题，为什么冷却热饱和溶液可以得到晶体？引发学生思考，从溶解度随温度变化的角度来得出结论。 ⑦进而得出溶解度随温度变化较小的物质用蒸发结晶，溶解度随温度变化较大的物质用冷却热饱和溶液法结晶的结论。 ⑧再介绍生产生活中实际上是两种方法一起使用的，用结晶法可以制备出晶体。 ⑨最后通过硫酸铜晶体的制备和生长的实验，让学生们动手制备硫酸铜晶体，并从中学会搅拌、溶解、蒸发、结晶等基本实验操作方法。 学情分析 ①这节课是学生在学习了1.5.2的内容后，跳过了1.5.3和1.5.4溶质质量分数的有关内容。 ②面向的是学海中学的八年级2班，班级中有临海市前200名2位，前500名6位，前1000名12位，前1500名20位，前3000名34位，前4000名37位。除13名是4000名后的学生，其他的都是临海市的前1/4。 ③考虑到学生的水平和未上部分前置课程的情况，本节课将尝试让学生以小组的形式，在课堂上完成硫酸铜晶体的制备实验。并从溶解度的角度和最大溶解量的角度定量分析蒸发结晶和冷却热饱和溶液结晶能制备晶体的原因。 教学思路 ①先解题，分析物质的分离这堂课要学习什么内容。展示硫酸铜晶体，让学生产生学习兴趣 ②开始制备硫酸铜晶体 ③提出结晶的定义，并引发思考 ④给出硫酸铜的溶解度随温度的变化表，要学生计算出根据刚才实验中，硫酸铜溶液冷却到20℃时，溶液中会析出多少硫酸铜晶体。 ⑤询问学生，如果想要制备氯化钠晶体，能否使用这种方法。给出氯化钠的溶解度随温度的变化表。让学生计算，如果同样20g水，从50℃冷却到30℃能析出多少晶体。得出氯化钠这类溶解度随温度变化不大的物质用冷却热饱和溶液法不方便。那可以用什么方法来制备氯化钠的晶体呢？ ⑥再给出一个题目，让学生计算在20℃的饱和食盐水，每蒸发10g水，能析出多少克晶体。从实际的数据中，了解到氯化钠可以通过蒸发溶剂法来获得结晶。提出这就是海水晒盐的道理。 ⑦总结出溶解度受温度影响比较小的固体一般用蒸发溶剂法获得晶体，溶解度受温度影响比较大的固体一般用冷却热饱和溶液法获得晶体。但在实际生产中，往往是两者并用的。 教学过程 ①导入 ... ...