自己去吧 教案

14 自己去吧 教学目标： 1、认识12个生字。会写4个字。认识一个偏旁。 2、正确、流利地朗读和背诵课文。 3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 教学重点： 1、认识12个生字，读准音，认清形。 2、练习朗读，读准字音，读通顺课文。 教学难点： 从读中领悟鸭妈妈和鹰妈妈为什么要孩子自己去学会生活的本领。 教学用具： 课件 挂图 投影片 教学时间： 2课时 教学过程 修改意见 第一课时一、谈话激趣，引 入课文 老师发现大家一天比一天有进步， 都学了不少本领。能说说你们都学到些什么吗？（生自由说）今天，老师来介绍两位朋友小鸭和小鹰，他们也学到了本领。让我们看看他们是怎样学会的。板书课题，指导学生借助拼音读准课题中的字音。“吧”要读轻声。二、初读课文，了解课文内容1、借助拼音读课文，把课文读通顺。圈出生字，多读几遍。2、提问：读课文时遇到不认识的字，你会怎样做？生自由回答，师小结：1、借助拼音拼读；2、问同学，问老师；3、问父母；4、查字典。3、 提问：读了课文你学到些什么？三、 识字读文1、认读理解“自己”、“很深”、“学会”。（1）、逐一出示生字“自”、“己”，看拼音读准字音。（2）、出示词语“自己”，读一读，找一找，文中那句话用上“自己”这个词。（3）、认读“很深”。照样子说一说 “很深很深的河水”、“很高很高的山”（4）、认读“学会”。 游戏：猜字谜。“人在云上走”（打一字） “会”（5）、在文中找出带有“自己”、“很深”、“学会”这三个词语的句子，读一读。2、认读理解“吧”、“吗”。（1）、出示生字“吧”、“吗”（2）、在文中找出带有“吧”、“吗”这两个词语的句子，读一读。（3）、说说要读出什么语气。师示范读。3、认读“风景”、“美”（1）、找出带有“风景”的句子，读一读。（2）、游戏：猜字谜 “羊字没有脚，大字在下面”（打一字）“美”四、以游戏巩固识字1、 游戏：摘苹果演示课件，苹果树上长满了生字苹果，生读生字，能读准音的，就能从树上摘下苹果。全班一起做游戏，同桌互读生字。要求：读准字音。2、 游戏：进城堡演示课件，能读准音，方能进入城堡。四人小组练习。五、指导书写1、 小组讨论：怎样用学过的笔画和偏旁记忆字形？2、 观察生字在田字格中的位置，指导学生按笔顺先描后写。3、 指导学生注意书写工整、清洁，要给生字一个干净的家。 第二课时一、讲故事引入，激发兴趣以故事《蒲公英》引入：蒲公英长大了，妈妈 说：“孩子，你们应该到外面的世界去看看，去锻炼锻炼。”一阵风吹来，风姑娘将蒲公英带到全国各地生根发芽。引导：为什么蒲公英妈妈不陪着她的孩子到外面 去呢？我们今天要学的课文里，鸭妈妈和鹰妈妈同样鼓励孩子们自己去吧，这是为什么，学完了课文就知道了。二、学习课文（一）、生齐读课文。（二）、自读自悟，领会课文内容（1）、出示挂图，播放乐曲。师创设情境：晴 朗的一天，小鸭和鸭妈妈来到小溪边，小鸭看到哗哗流淌的小溪，它是怎样对妈妈说的？妈妈又是怎么回答的？学生自读，指名读小鸭和鸭妈妈的对话。（2）、指导读好不同的语气。引导：让生设想自己是小鸭，要请求妈妈带自己去游泳，会用怎样的语气说，妈妈又会怎样回答的。再齐读对话，读出不同的语气。读对话时，注意读好以下句子：“妈妈，您带我去游泳好吗？”读出问句的语气。“小溪的水不深，自己去吧。”生自由读对话。同桌练习分角色朗读。（3）、分角色朗读。可采取男女比赛读、指名读、同桌表演读等形式。（4）、第二段可以放手让学生自读自悟。三、想一想、议一议四人小组议一议：1、小鸭和小鹰的妈妈为什么让他们自己去吧？2、如果小鸭和小鹰不肯自己去试试，结果会怎样？学生讨论后自 ... ...