第二单元 8 土地的誓言 教学详案

8 *　土地的誓言 教学详案 教学目标 1.结合文章背景，通过朗读课文，感受作者对故乡的热爱之情。 2.通过品味文中的典型句子，感受课文的抒情方式，理解文中的写作手法。 3.培养学生热爱家乡、心系故土、报效祖国的感情。 重点难点 品味本文富有激情的语言，把握作者的思想感情。 课前准备 多媒体课件，歌曲《松花江上》视频。 课时安排 1课时 教学过程 一、情境导入 教师播放歌曲《松花江上》视频，学生听歌曲看视频进入情境中，感受视频中国土破裂和人民流离失所的悲痛。 师：“九一八”事变，日本侵略者的铁蹄践踏着富饶的关东原野，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。他们不知何时才能回到自己的故乡，才能与家人欢聚一堂。事隔十年，作为“东北作家群”中的一员，作者怀着难以遏制的思乡之情，面对故乡的土地发出了壮怀激越的誓言。（板书课题、作者） 二、初读感知 （一）检查预习 1.给下面文段中加点的字注音。 对于广大的关东原野，我心里怀着挚（zhì）痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召（zhào）唤我回去。我有时把手放在胸膛上，知道我的心是跳跃的。我的心还在喷（pēn）涌着血液吧，因为我常常感到它在泛滥（làn）着一种热情。 2.下列词语书写都正确的一项是（　B　） A.镐头　嗥鸣　涌跃　斑斓 B.缠绕　土壤　污秽　默契 C.怪诞　田垄　高梁　标直 D.亘古　奔弛　呻吟　耻辱 （二）有情朗诵，整体感知 1.有情朗诵。 ①教师配乐范读课文。指导学生： a.注意教师的语气、语调、重音。 b.画出自己最喜欢的句子，并说明喜欢的理由。 c.感受文中的情感。 ②学生朗读课文，进一步把握文中的思想感情。要求： a.流畅、准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。 b.读后能够谈出自己的感受。 2.整体感知。 面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？ 交流：“我必定为她而战斗到底。”“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。” 表达了作者热爱故乡、思念故乡的情感，抒发了作者失去故乡的忧伤、愤怒之情。同时也表达了作者愿意为故乡而战斗、牺牲的坚定信念。 三、合作探究 1.作者为什么要选取“白桦林”“蒙古狗”“奔马群”“红高粱”“黑土地”作为描写对象？ 交流：因为这些景物是东北特有的，展现了东北大地的丰饶美丽。 2.文章起初写“关东原野”时用“她”来称呼，而后面却说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立”，思考一下作者前后为什么要变换人称。 交流：文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着情绪渐趋激动，作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了，于是，直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切。 3.找出文中最能表达作者情感的句子和词语，分析作者是运用哪些手法把自己对故乡的这种情感表达出来的。（可从思想内容、修辞手法以及词语内涵等多种角度去发现、品味） 交流： （1）我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。 运用呼告的手法，直接对土地倾诉自己的眷恋之情。并且将倾诉对象拟人化，以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比作“母亲”的意思，作者连用两个“无时无刻不……”，这种感情的反复在读者心里掀起重重波澜，激起强烈的共鸣。 （2）我总是被这种声音所缠绕，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡梦中突然惊醒的时候，我都会突然想到是我应该回去的时候了。 故乡那急切的召唤声，时时萦绕在“我”心头，无论何时何地，即使是在睡得很沉，或者在睡梦中突然惊醒的时候，“我”都会想到应该回到故乡，为她而英勇战斗。深切地表达了作者对故乡的热切向往之情。 （3 ... ...