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课件网) 第2课时 栽蒜苗（一） 六 数据的表示和分析 情境导入 一 14天前我们栽的蒜苗生长得如何呢？ 新课探究 二 （教科书第85页） 将每个人记录的蒜苗生长情况在小组内交流，并说说准备如何整理数据。 我们把每个人栽的蒜苗长了有多高放在一起看一看。 还可以把蒜苗从1天到第14天的生长记录情况，并测量出每天蒜苗的高度，看看长高了多少厘米。 将组内同学记录的蒜苗14天后的高度填入统计表中。 小组蒜苗14天后的高度统计表 姓名 蒜苗高/厘米 包文义 14 龚正烨 15 詹天骄 18 黄亮 20 刘力 17 王帅 16 第二 小组蒜苗14天后的高度统计图 在下图中完成条形统计图。 竖线被等分成8格，若1格表示1厘米高，蒜苗的高度都大于8厘米，不够画。 可用1格表示2厘米、3厘米…… 可以根据已知数据中的最大值和最小值综合考虑，也可以用最大数据除以纵轴的长度来平均分配。 根据表中数据的大小可知，用1格表示3厘米合适。 小组蒜苗14天后的高度统计图 在下图中完成条形统计图。 24 21 18 15 12 9 6 3 包义文 龚正烨 詹天骄 黄亮 刘力 王帅 第二 14 15 18 20 17 16 1格表示3厘米。 从上图中你发现了什么？ 条形统计图能更清楚、更直观地表示出蒜苗生长的高矮情况。 从上图中你发现了什么？ 黄亮栽的蒜苗长得最高； 最长 最短 包义文栽的蒜苗长得最矮； 从上图中你发现了什么？ 最高的蒜苗与最矮的蒜苗高度相差6厘米； 蒜苗大约都在16厘米左右； 试一试 你能根据上表中的数据制作统计图吗？ 笨笨鸡场上星期卖出鸡蛋数量统计表 时间 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 数量/个 300 600 500 500 700 1200 1000 我用1个“ ”代表100个。 我用1格代表100个鸡蛋。 用1个“ ”代表100个。 用1格代表100个。 随堂练习 三 （教科书第86～87页练一练） 1. 你经常在家里做一些力所能及的家务吗？ （1）和同伴交流怎样得到并整理班级同学家务 劳动情况的数据。 请同学们自己做一做 （2）下面是四（1）班同学家务劳动情况统计表。 完成下面的条形统计图。说一说，你用1格表示多少人？ 201816 14 12 10 8 6 4 2 1格表示2人。 答案不唯一。 如：洗袜子的人数最 少，扫地的人数 最多。 2. 2012年某城市3月至8月月平均降水情况如下表。 选择你喜欢的方式，根据上表中的数据制作统计图。 （1）左图中的1个 代表多少毫 米的降水量？ （2）完成左图。 代表10毫米的降水量。 3. 先完成条形统计图，再与同伴交流。你能提出哪些 数学问题？ 答案不唯一。 如：哪个国家的棉花 生长期最长？ 提示：统计图中每小格代表的数据应合理。 4. 生活中有哪些事情可以通过数据来反映？小组合作 选择一个主题进行调查，并将调查的数据在附页4 图1中制成统计图。 培优训练 四 王霞、刘曼、张佳、李乐、郭杰做对的计算题分别是20道、12道、18道、10道和15道。 （1）将条形统 计图补充 完整。 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 王霞 刘曼 张佳 李乐 郭杰 （2）你认为谁 最仔细？ 王霞最仔细。 （3）你对李乐有什么建议？ 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 王霞 刘曼 张佳 李乐 郭杰 答案不唯一。 如：要多加练习。 课堂小结 五 认识1格表示多个单位的条形统计图 当数据比较大，用1格表示1个单位数量不方便时，就用1格表示多个数量。在确定1格表示多少个数量时，应该根据题中最大的数量和最小的数量来综合考虑。 象形统计图和条形统计图都能表示一组数据，只是表示的形式不同。 用不同形式的统计图表示数据 课后作业 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。 ... ...
