27我的“长生果”教案

《我的长生果》教案 教学目标： 1.认识本课12个生字； 2.有感情地朗读课文，把握主要内容，体会作者悟出的道理。 教学目标 3.学习一些读书和写作的方法。 教学重点： 引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和写作中受益的语句，并学习作者的读写方法。 教学难点： 结合自己的课外阅读和写作经历体会“长生果”的寓意。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 同学们，在我们成长的过程中，有一位好朋友一直陪伴着我们， 给我们带来知识，带来快乐，这位朋友是谁呢 它就是——— 书。 师： 如果让你们打个比方来形容一下这位“朋友”，你会怎么形容呢 生：“书是一片汪洋大海，尽情畅游”； 生：“书是一座巨的宝库， 有取之不尽的财富”； 生：“书是一座大花园， 充满了醉人的芬芳”。 在作家叶文玲眼中，书则是她的“长生果”。 师： 同学们你们知道长生果是什么吗？对，就是花生。花生可以滋养补益， 有助于延年益寿，所以民间又称“长生果”。 师：作者把书籍比作长生果，她为什么这么形容呢？让我们一起到课文中寻找答案吧！ 二、初读课文，检测生字 (一)介绍作者 师： 作者从小酷爱读书， 在书中有了巨大的收获，首先让我们来了解一下她吧！ 叶文玲， 著名女作家， 她从小就钟情文学， 其作品曾获多种奖项。代表作有短篇小说《心香》， 长篇小说《秋瑾》， 传记文学《敦煌守护神常书鸿》，散文集《梦里寻你千百度》等。 (二)明确要求 师：作者在课文中生动的描绘了自己读书的历程和收获，下面请同学们打开语文书第 27 课，首先根据阅读提示， 用较快的速度默读课文， 注意要读准生字词的读音。 三、学以致用，交流体会 (一)作者读过哪些类型的书 1．回顾学法 师：读准字词，能帮助我们更好地阅读课文， 这篇课文是本单元的最后一篇课文， 本单元的语文要素之一是“根据要求梳理信息， 把握内容要点”。在上一课《忆 读书》中，我们已经学习了梳理信息的方法， 我们一起来回忆一下： 梳理信息时，我们可以用不同符号在书中圈画，还可以分条列出信息，或者借助图表梳理信息， 这节课我们可以运用这些方法学习课文《我的“长生果”》。 2.出示要求 师： 这篇课文是一片略读课文， 我们来看看阅读提示， 请同学们用较快的速度默读课文， 说说作者读过哪些类型的书， 都包括 哪些书， 作者是怎样读书的。请你选择合适的梳理方法梳理信息。 3．分享交流 生一：我是用在课文中圈画关键词句的方法梳理信息的：作者读过的第一种类 型的书就是被叫做香烟人的小画片，这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画， 从“津津有味”这个词中我感受到作者很喜欢小画片；第二种类型的书是真正的连环画，作者介绍了很多本连环画， 有《七色花》《血泪仇》 《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古里娅的道路》……作者读书有时浮想联 翩，有时泪落如珠，有时看得如痴如醉，忘了吃、忘了睡，真是废寝忘食呀；第三 种书是小镇文化站图书管里所有的文艺书籍， 作者当时如饥似渴地读，所以看得囫囵吞枣、不求甚解；第四种书就是古今中外的大部头小说，这些书使她很着迷。 师： 这种梳理信息的方法是我们读书时最常用到的， 的确是很便捷有效的方法。 再来听听其他同学的分享。 生二：我是在表格中梳理信息的，我觉得这样更清晰明了。 师小结：这两位同学梳理信息的方法都非常好，同学们能够运用前面学习的方法来读书，做到了学以致用。其实我们在看作者怎样读书时，也在不知不觉中学会了一些读书方法，可以根据书籍内容，选择不求甚解浏览式地读，或是投入自己的情感沉浸式地读，还可以加入自己的想象，浮想联翩地读。 4.拓展想象 师：同学们，课文中没有具体写出作者读过的文艺书籍和古今中外大部头小说的名字，古今中外 ... ...