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课件网) 八年级·语文·统编版·下册 1.社戏 第2课时 ◎重点:通过品读文章内容,分析文中所运用的表达方式的作用。 上一节课,我们从作者看戏的感受中读到了鲁迅先生对水乡宁静生活、纯朴民风的赞美,品味了故事美、故乡美、人情美。那么,一篇优秀的小说需要具备哪些特点 小说是如何综合运用多种表达方式以达到至纯至美的境界的 本节课就让我们继续共同探究这篇文章。 ·导学参考· 教师可以参考福建师范大学文学院教授孙绍振的论文《为什么偷来的豆最好吃———读<社戏>》等相关优秀论文,引导学生探讨这出“社戏”是好是坏,引出本课对文章细节的探究。 1.文体知识填空。 (1)小说的三要素是 、 和环境。 (2)人物描写方法主要有外貌描写、 、动作描写、 和 等。 (3)环境描写包括 环境描写和社会环境描写。 (4)常见的表达方式主要有五种,它们分别是 、 、 、议论和说明。 抒情 描写 记叙 自然 心理描写 神态描写 语言描写 故事情节 人物 2.文本知识填空。 《社戏》中塑造了一群纯朴可爱的农家孩童形象,例如 、 、 等,这些小伙伴 、 (填写人物性格、品质等),处处折射出人性美。 热情好客 纯朴、善良 桂生 双喜 阿发 ·导学参考· 检查预习时,先小组内自主交流关于小说的文体知识,之后教师展示问题,各小组开展竞答活动。 再次细读课文,由文章内容分析文中所使用的表达方式的作用。 作者在叙述事件的过程中,融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。你能以本文所写的某件事为例,具体分析这些表达方式各自的作用吗 ·导学参考· 教师引导学生找出文中运用描写、抒情、议论等表达方式的典型句子,并进行赏析。 示例: ①记叙———和我一同玩的是许多小朋友,因为有了远客,他们也都从父母那里得了减少工作的许可,伴我来游戏。 交代了“我”在平桥村有许多小伙伴。 ②描写———淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。 把“连山”比作“兽脊”,以动写静,把山写活了。 ③议论、抒情———真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,———也不再看到那夜似的好戏了。 表达了“我”内心的真实想法,之所以“我”觉得那夜的豆好吃和那夜的戏好看,是因为那夜的特殊经历,让“我”感到新鲜、愉快。 深入体会作者情感,感受文章的丰富意蕴。 从本文中你能读出哪些语文学科知识或情感体悟 请以“我读出了……”为结构,表述出来。 示例: 我读出了对比与对称是形成本文的最独特的结构形式。 我读出了一直记得的好豆味、好戏味就是最暖最浓的人情味的延伸。 我读出了戒掉紧张、焦虑、压抑的最佳方式就是用最好的情怀去抚慰生命。 我读出了重视戏、豆的最有意义的过程应远胜于戏、豆本身。 我读出了自由率性的儿童世界是一个人终其一生最向往的世界。 我读出了一个人的美德就是最渊博的知识。 我读出了自然、和谐、温馨的人际关系是人与人之间最宝贵的特质。 我读出了诚挚纯洁的心地是一个人最具亲和力的前提。 ·导学参考· 《社戏》删节部分可以提前印发给学生,或者投影显示。读后相互交流,小组讨论两部分之间的关联。 鲁迅在《朝花夕拾》的小引中这样写道:“我有一时,曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果:菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些,都是极其鲜美可口的;都曾是使我思乡的蛊惑。后来,我在久别之后尝到了,也不过如此;惟独在记忆上,还有旧来的意味留存。他们也许要哄骗我一生,使我时时反顾。”结合课文最后一段文字,谈谈你对这一段话的理解。 ·导学参考· 此题有一定难度,教师可引导学生从两方面作答:一是课文内容本身,如“我”与平桥村老人、孩子之间的那种纯朴 ... ...
