中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人音版六年级下册第一单元《古风新韵》第2课《但愿人长久》。 【教材分析】 《但愿人长久》是人音版六年级下册第一单元《古风新韵》第2课演唱曲目,《但愿人长久》是一首流行歌曲! 由台湾著名作曲人梁弘志为北宋著名词人苏轼的词,歌曲由两部分组成。第一部分是词的上阕! 由四个乐句组成! 第一二句旋律舒缓优美!在低中音区低吟! 节奏舒展平稳! 反映了词者对月问天的惆怅之感,第三四句重复了第一二句,第二部分是词的下阕,也是有四个乐句,第一 二句节奏转以紧密! 旋律急转上行! 表达了词者以超然达观的心态面对不得意的现实。第三四句再现了第一部分的旋律。寄托了词者对亲人的思念与祝福,以及对未来的希望,歌曲中每个乐句的句未结束音营造了月圆之时人孤单的情景,有着对现实的无奈但又超然豁达之感。 【学情分析】 六年级的学生对于合唱已经有了初步的认识和感知,对于和声的理解也有了初步的实践,但在训练过程中的合作意识还很差,因此在训练的过程中要借助学生对于合声的初步认知注重科学引导,然后反复训练,固定学生的和声意识,在合作的过程中要先注重分声部训练得基础性,然后再进行合作。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据,围绕培养学生核心素养,注重体现课程性质,重点反映课程理念,我们确立本节课的目标: (一)审美感知 感受歌曲表达的情绪和意境,体会作者对兄弟苏辙的思念之情,理解“但愿人长久,千里共 婵娟”的含义。 (二)艺术表现 通过本课学习,学生能用轻柔、优美的声音演唱这首歌曲,能正确、流利、有感情地朗读歌词。 (三)创意实践 能用肢体语言创新性的表现歌曲。 (四)文化理解 通过学唱让学生在时间的跨越中,感受中华民族文化的经典",在不同的风格中感受民族音乐文化的多样,拓宽文化视野,提高人文素养。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1.通过教师教唱,能够准确表达歌曲的情感和意境。 (二)教学难点: 1.能用肢体语言创新性的表现歌曲。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 激趣导入 教师:同学们,你们学过北宋著名词人苏轼的诗词吗? 预设:回答问题 教师:谁能现场背诵一首给我们听听? 预设:回答问题 教师:今天我们学习的这首歌曲就是北宋著名词人苏轼的古诗《但愿人长久》改编而成的。(书写板书《但愿人长久》) 【设计意图:以问题为切入点,调动学习兴趣,渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望,自然巧妙的导入新课】 二、师生互动,学唱歌曲 (一)初步聆听,感受情绪 教师:下面请同学们有感情的朗读古诗 预设:朗读 教师:谁能解释一下这首古诗的意思? 预设:回答问题 教师:同学们说的很好,下面老师介绍一下这首古诗,像中秋佳节如此明月几时能有?我拿着酒杯遥问苍天。不知道高遥在上的宫阙,现在又是什么日子。我想凭借着风力回到天上去看一看,又担心美玉砌成的楼宇太高了,我经受不住寒冷。起身舞蹈玩赏着月光下自己清朗的影子,月宫哪里比得上人间烟火暖人心肠。月儿移动,转过了朱红色的楼阁,低低地挂在雕花的窗户上,照着没有睡意的人。明月不应该对人们有什么怨恨吧,可又为什么总是在人们离别之时才圆呢?人生本就有悲欢离合,月儿常有阴晴圆缺,(想要人团圆时月亮正好也圆满)这样的好事自古就难以两全。只希望这世上所有人的亲人都能平安健康长寿,即使相隔千里也能共赏明月。下面请同学听一听,歌曲的速度和情绪是怎样的?(播放音乐) 预设:聆听音乐并回答问题 教师:歌曲描绘了怎样的场景? 预设:回答问题 教师:歌曲是中速的,寄托了词者对亲人的思念与祝福,以及对未来的希望,歌曲中每个乐句的句未结束音营造了月圆之时人孤单的情景,有着对 ... ...
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