2.2.1 细胞的生活 教学设计（表格式）20232-2024学年生鲁科版（五四制）六年级上册

第二单元 生物体的结构层次 细胞是生物体生命活动的基本单位 细胞的生活（第一课时） 教材分析 本节内容是鲁科版六年级上册第二单元第二章第一节的内容。学生在学习了上一章内容后，已经认识了细胞的结构以及各结构的功能。本节课将从物质、能量和信息统一的角度，带领学生认识细胞的生活不仅需要物质和能量，还需要信息。细胞是物质、能量和信息的统一体。 本节内容通过典型事例、探究小实验、演示实验以及动画演示，让学生自主探究，形成细胞是物质、能量和信息的统一体的生物学观念。本节内容是对上一章内容的延续，又为下一节内容做铺垫，起到了承上启下的作用。 学情分析 六年级学生好奇心强，有较强的探究欲望，对学习生物学也有较高的兴趣。但是他们的抽象思维能力还欠佳，分析问题能力还不够，再加山本节知识相对比较抽象，虽然已经学习了细胞的结构，但是还不了解植物的光合作用，因此很难理解细胞内的能量转化。所以教师在进行讲解时要提供丰富的素材，以演示实验和活动将知识形象化和具体化，引导学生进行类比分析，促进学生对知识的理解和掌握，提高课堂的参与度和学习的积极性。 教学目标 1、通过观察和分析图片、动画以及演示实验，说出细胞的生活需要物质与能量、细胞各结构的功能以及相互关系，初步形成物质与能量观以及结构与功能观。 2、通过观察并品尝橘子、按压花生和“燃烧羽毛”“燃烧花生种子”的演示实验，以探究细胞中的物质，培养学生自主探究问题、分析问题、解决问题的能力。 3、通过观察图片与微课，认识到细胞内的能量转化器是叶绿体和线粒体。 4、通过制作细胞膜的模型，培养学生的实践能力。 5、通过问题思考，认识到植物的重要性，形成爱护植物、保护植被的价值观。 6、认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。 四、教学重难点 教学重点： 细胞的生活需要物质和能量； 说出细胞膜具有控制物质进出的功能； 线粒体和叶绿体是细胞内的能量转换器； 细胞核内含有遗传信息。 教学难点： 细胞膜具有控制物质进出的功能； 植物细胞中有叶绿体和线粒体两种能量转换器，动物体只有线粒体一种能量转换器； 认同细胞是物质、能量和信息的统一体。 五、教学设计思路 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境导入新课 谈话式导入：教师询问学生早饭吃的什么食物，原因是什么？从而总结人的生活离不开物质和能量，而作为构成人体基本单位的细胞也是如此，那细胞是如何获取物质和能量的呢？本节课就一起走进微观世界，探寻细胞生活的奥秘。 回答问题 以每天所吃的早饭为例，引起学生的好奇心以及探究欲望，激发学生的学习兴趣。 探索新知探索新知探索新知 探究之旅一、认识细胞中的物质1、橘子细胞中含有哪些物质呢？生活体验一：从橘子果实中挑取一小块果肉，轻轻挤一挤它，观察现象，然后尝一尝橘子。提出问题：你能推测出橘子细胞中含有什么物质吗？生活体验二：花生种子中含有哪些物质呢？将花生种子去掉种皮，放在白纸上进行挤压，观察现象。提出问题：你能推测出花生种子细胞中含有什么物质吗？演示实验1：羽毛的燃烧用火点燃羽毛 ，后迅速吹灭，闻闻气味？说明：细胞中有什么物质总结：细胞中含有水、糖类、脂质、蛋白质。除了以上物质以外，细胞中还含有其他物质吗？这些物质又可以分为几类？如何区别有机物和无机物演示实验2：花生种子的燃烧燃烧过程中思考以下问题：1.花生种子在燃烧过程中产生热量吗？2.花生种子燃烧掉的物质是什么？3.燃烧后，剩下的灰烬是什么？探寻之旅二、细胞膜控制物质出入细胞 1、过渡：细胞中有这么多物质，这些物质是不是可以自由地出入呢？我们来看一个生活现象：新鲜菠菜放在阳光下一段时间后，菠菜发生了什么变化？然后把菠菜浸泡在清水中， ... ...