2.2.2 单细胞生物教学设计（表格式） 2023-2024学年鲁科版生物六年级上册

单细胞生物 教学设计 学校： 姓名： 单细胞生物 ———教学设计 一、教学目标 1、通过观察认识草履虫的外部形态和内部结构，理解单细胞生物可以独立完成生命活动，阐明细胞是生物体生命活动的基本单位，形成结构与功能相适应的生命观念。 2、利用显微镜对草履虫的结构及运动进行观察，描述草履虫各项生命活动及相关的结构，培养学生的探究精神。 3、通过对单细胞生物的学习，了解单细胞生物与人类的关系，树立尊重自然、顺应自然、保护自然的科学态度，培养践行绿色生活、建设美丽新中国的责任担当。 4、通过分析单细胞生物与人类的关系，从有益和有害两方面辩证分析问题，形成独立思考，辩证分析问题的科学思维 二、教材分析 本节“单细胞生物”是六年级上册第二单元第二章第二节内容。这一节是对学生进一步认识细胞生命活动与生物体生命活动之间关系的一种重要补充。在学习了细胞构成生物体和细胞的生活之后，再来认识依靠一个细胞完成生命活动的单细胞生物，尤其是通过观察草履虫，有了事实依据，有利于帮助学生深化理解“细胞是生物体生命活动的基本单位”这一观点，也为下一章学习多细胞生物体的结构层次奠定基础。 本节内容主要分为两部分:单细胞生物的结构和生活以及单细胞生物与人类的关系。其中，观察草履虫的形态和生命活动是本节课的重点，通过实验“观察草履虫”的活动，让学生在显微镜和放大镜下看到草履虫的形态结构和趋向性，再通过学习草履虫各结构的功能，认识到草履虫作为一个的单细胞生物，是真实存在的，并能独立完成各项生命活动，在此基础上初步分析并形成草履虫作为单细胞生物，也能独立完成各项生命活动的结论，从而认同细胞是生物体生命活动的基本单位。“单细胞生物与人类的关系”这部分内容，从有益和有害两方面去引导学生辩证的认识单细胞生物的作用，并通过学习赤潮水华的危害，对学生进行情感教育和升华。经过这两部分的学习，学生通过对核心问题的逐步探究，在合作学习中获得知识，提高能力，并在情感、态度、价值观方面得到提升。 三、学情分析 对肉眼难以发现的单细胞生物，绝大多数学生是陌生的，但通过前面章节的学习，学生们已经学习了生物的特征，认识了细胞的结构，知道了多细胞生物结构的基本单位是细胞。所以在观察到草履虫的基础上，对于推测草履虫的结构及功能时具有了一定的知识储备。 由于刚刚制作过植物细胞和动物细胞的临时装片,并用显微镜观察了动植物细胞，学生们初步具有了制作临时装片、操作显微镜及观察的技能，于是学生们也就具备了观察草履虫的实验技能。但这是初中阶段学生首次用显微镜观察活动的生物体，虽然具备了一定的操作基础，并且一定很感兴趣，在实验中确实存在一定困难和盲目性，不是每一个学生都能成功观察到草履虫。这时就需要教师在实验前和实验中加以引导，需要发挥小组合作的能量，进一步锻炼学生的操作能力，观察能力，准确描述实验现象的表达能力，以及思考并描述一个细胞如何完成各项生命活动的能力，使学生的学习更具有主动性和探究性。 四、教学重难点 教学重点：利用显微镜对草履虫的结构及运动进行观察，通过观察认识草履虫的外部形态和内部结构，理解单细胞生物可以独立完成生命活动，理解细胞是生物体生命活动的基本单位。 教学难点：通过观察草履虫的运动、取食和趋向性，认知单细胞生物能独立生活，认同细胞是生物体生命活动的基本单位。 五、教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入 用谜底为草履虫的谜语导入，引出这节课的“主人公”———草履虫。 猜谜语，谜底为草履虫，根据谜语，对草履虫有初步认识，将草履虫比作有生命的草鞋。开启本节课对草履虫的探究之旅。 通过猜谜语的形式，调动学生的积极性，引起学生对草履虫 ... ...