八年级语文下册第3单元课外古诗词诵读（《式微》《子衿》《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》）【2024春统编八下语文完全备课（导学案）】

中小学教育资源及组卷应用平台 《课外古诗词诵读》导学案 【学习目标】 1.识记诗歌的内容。 2.理解诗歌的情感。 3.了解诗歌的艺术手法。 【重点难点】 1.识记诗歌的内容。 2.理解诗歌的情感。 【学习过程】 一、预习案 查阅工具书，阅读《课外古诗词诵读》，完成下列任务。 （一）了解《诗经》 《诗经》是我国最早的 总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头。它汇集了从 初年到 中叶的诗歌305篇。《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词，按所配乐曲的性质分为风、雅、颂三类。“ ”是各地方的民歌民谣；“ ”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼；“ ”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀。 《诗经》，先秦时叫作《诗》或《诗三百》，到了汉代被奉为经典，尊称为《诗经》，列为“五经”之一。 、 、 　是《诗经》的三种艺术表现手法。它们与风、雅、颂合称为《诗经》“ ”。 赋就是铺陈直叙，即诗人把思想感情及与其有关的事物平铺直叙地表达出来。比就是比喻，以彼物比此物。兴则指先说别的事物，引出所吟咏的对象，兴大多在诗歌的发端。赋在《诗经》中运用得十分广泛，赋中用比，或者起兴后再用赋，在《诗经》中都是很常见的。赋可以叙事描写，也可以议论抒情，比、兴都是为表达思想和抒发情感服务的，在赋、比、兴中，赋是基础。 赋、比、兴三种手法共同创造了诗歌的艺术形象，抒发了诗人的感情。 （二）了解王勃 王勃（约650－676），字 ，绛州龙门（今山西万荣）人， 诗人。与 、 、 并称为“初唐四杰”。其诗偏于描写个人生活，也有少数抒发政治感慨、暗讽豪门世族之作，风格较为清新。代表作有《滕王阁序》等。 （三）了解孟浩然 孟浩然（689—740），襄阳（今属湖北）人， 诗人。其诗清淡，擅长写景，多反映山水田园和隐逸、行旅等内容，绝大部分为五言短篇，在艺术上有独特的造诣。与另一位山水田园诗人 并称“王孟”。代表作有《春晓》《过故人庄》《宿建德江》等。 （四）自由诵读课文，注意读准字音和停连。 式 微 式微/式微，胡/不归？微/君之故，胡为乎/中露？ 式微/式微，胡/不归？微/君之躬，胡为乎/泥中？ 子 衿 青青/子衿，悠悠/我心。纵我/不往，子宁/不嗣音？ 青青/子佩，悠悠/我思。纵我/不往，子宁/不来？ 挑兮/达兮，在/城阙兮。一日/不见，如/三月兮！ 送杜少府之任蜀州 王 勃 城阙/辅/三秦，风烟/望/五津。与君/离别/意，同是/宦游/人。 海内/存/知己，天涯/若/比邻。无为/在/歧路，儿女/共/沾巾。 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月/湖水/平，涵虚/混/太清。气蒸/云梦/泽，波撼/岳阳/城。 欲济/无/舟楫，端居/耻/圣明。坐观/垂钓/者，徒有/羡鱼/情。 （三）理解诗意 1.式微 天黑了天黑了，为什么还不回家？（如果）不是因为你们，何以还在露水中？天黑了天黑了，为什么还不回家？（如果）不是为了养活你们，何以还在泥浆中？ 2.子衿 青青的是你的衣领，悠悠的是我的思念。纵然我不曾去找你，难道你也不继续通音信？青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去找你，难道你不能主动来找我？来来往往张眼望啊，在这高高的城楼上。一天不见你的面呵，好像有三个月那样长！ 3.送杜少府之任蜀州 三秦辅卫着长安，透过风云烟雾遥望着蜀州。与你离别，心中有无限情意，因为我们同在宦海中浮沉。四海之内有你这个知己，纵使远在天涯海角也如近在身边。在岔路口上分手之时，不要像小儿女那样悲伤地泪湿手巾。 4.望洞庭湖赠张丞相 八月洞庭湖水几乎与岸齐平，水映天空，与天空浑然一体。云梦大泽水汽蒸腾，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。想渡湖却没有船只，闲居在家，因有负太平盛世而感到羞愧。坐看垂钓之人悠闲自在，只能白白地产生羡鱼之情了。 二、探究案 阅读《式微》，探究下列问题。 1.天黑了，诗人为什么不回家 2. ... ...