2.1 生物生存的环境 教学设计 一、教学目标 知识目标： 通过“旅行猜猜猜”游戏，举例描述生物生存的环境，尝试对生物生存的环境进行归类。 能力目标： 1.调查校园内生物生存的环境，初步具有收集利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。 2.案例分析生物灭绝的原因，尝试总结出人也构成了其他生物生存的环境。 情感态度价值观： 1.模拟环境污染，感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存的环境做起。 2.阅读环境污染导致人类疾病的资料，认同人类的生存也依赖一定的环境，关注环境污染，主动加入环保的行列。 二、教材解读 “生物生存的环境”是苏科版教材七年级上册第2单元中第2章第1节内容。本节是根据《生物学课程标准2011年版》一级主题“生物与环境”中的二级主题“生物的生存依赖一定的环境”中的具体内容要求而展开的。本节教材重点在引导学生分析、描述并归类生物生存的环境，在此基础上结合信息库相关词条的学习，理解环境的含义。希望能通过制作生物生存环境的模型，把环境这个抽象的概念呈现出来。本节的难点在于如何培养学生的观察能力、收集资料的能力以及对资料进行整理和归类的能力。 三、学情分析 旅行拍照是很多同学的生活经验，生活的校园中也有很多生物，通过“旅行猜猜猜”游戏让学生说一说生物的生存环境，并能对环境进行归类。调查校园中的生物生存环境感受身边的生物分布十分广泛。书本上环境的概念是抽象的，通过制作生物生存环境的模型把环境呈现出来，理解什么是环境。学生经常看到身边环境污染的现象，在课堂上模拟龟的生存环境被破坏，学生对于环境被污染后的小龟的命运十分担心，让学生体验到保护生物从保护生物生存的环境做起。 四、教学重难点 1.分析、描述并归类生物生存的环境，进一步理解什么是环境。 2.对学生观察能力、收集并分析资料能力的培养。 五、教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 图片：阿波罗登月师：如果你是当年阿波罗登月计划的宇航员，你需要携带哪些生存必需的东西？师：为什么要带过去呢？师：月球上没有，那哪里有？图片：地球从太空中遥望地球，你会发现地球表面有不同的地貌。 生：空气（氧气）、水、食物、太空服等生：月球上没有啊。生：地球上有。 二、游戏：“旅行猜猜猜” 展示图片师：拍到了一只搁浅的水母师：拍到了一群嬉戏的亚洲象板书：生物分布水域陆地空中 达成知识目标：1.通过“旅行猜猜猜”游戏，举例描述生物生存的环境，尝试对生物生存的环境进行归类。 二、调查校园生物生存的环境 课前发放调查表活动提示：1、以小组为单位，调查校园里生物的生存环境。2、明确调查的主题、内容，充分讨论确定调查步骤、方式、线路等。3、带上平板，把调查的生物及其生活的环境拍照留存，以便和其他同学交流讨论；对于不认识的生物，也可以拍照保存资料，以便向老师请教或者或通过其他方式查询。4、爱护校园的一草一木。 小组展示：小组展示：小组平板拍照提交调查表提交拍摄到的生物的照片小组代表说一说本组调查的生物生存的环境。 突破重点：分析、描述并归类生物生存的环境，达成能力目标：1.调查校园内生物生存的环境，初步具有收集利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。 三、制作生物生存环境的模型 和同学们在校园里一起生活的还有学校三大社团“萌图乐园”、“诺诺龟族”和“阳光菜园”里的萌兔、龟和菜苗。师：很对同学露出焦虑的表情，你在焦虑什么呢？师：你得到怎样的启示？师：看到小鱼和小乌龟在脏水中挣扎，此刻你想干什么？师：小乌龟是不幸的，因为生存环境被破坏。小龟又是幸运的，因为你们及时把它们救了起来。现实生活中很多生物因此而死甚至灭绝。师：“我不杀伯仁，伯仁却因我而死 ... ...
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