教 学 设 计 章节名称 第三单元 草原牧歌《银杯》 学时 1学时 课标要求 1 从音乐本体和音乐表现要素体验音乐美感。 2 学生在音乐学习过程中，乐于参与个体和群体的音乐表现实践，能在演唱当中展现协作能力，培育团队精神。 3 学生能从感知和表现的具体作品中熟悉中华民族的音乐创作成果，增强民族自豪感，坚定文化自信，树立平等的文化价值观，拥有文化多样化的人文情怀。 内容与学情分析 内容分析 1 《银杯》是内蒙古自治区鄂尔多斯的一首祝酒歌。曲调短小、节奏整齐、结构紧凑、是带有舞蹈性质的短调歌曲。 2 歌曲为五声羽调式，音程有较大的跳进。演唱中多用倚音、下滑音来装饰旋律。4/4拍，中速，第一乐句和第二乐句组成的一段体，又称单乐段结构。 学习重点 把短调的含义贯穿教学过程中，从而了解短调的调式特点。 学习难点 歌曲中音程大跳的掌握，装饰音。体验蒙古族的热情豪爽，并能在演唱情绪上表达。 学情分析 1 初中生能够在感知力度、速度、节奏、旋律、调式等等音乐表现要素的过程中，根据自己的体验说出要素的表现作用。 2 学生处于变声起，因此在略高音和低音的处理上不是很好，需要老师传授正规的唱歌方法。 2 初中学生在学习上有了一定的自学能力，能够依据歌曲、乐曲的内容与情绪，进行即兴创编表演活动。 学习目标 1 通过学唱歌曲《银杯》，启发学生在浓郁的情境中感受蒙古音乐的风格特点，培养学生热爱蒙古音乐。 2、学唱蒙古族祝酒歌《银杯》，用欢快、热烈的歌声有情感地演唱。体会蒙古族短调特点。 3 能够对蒙古族的音乐感兴趣，体会中华民族的音乐创作成果，增强民族自豪感，坚定文化自信，树立平等的文化价值观，拥有文化多样化的人文情怀。 学生课前需要做的准备工作 搜集有关蒙古族文化的资料与蒙古族歌曲 学习策略 采用听唱、模唱、教唱、启发式教学方法进行教学 学习 环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图 落实目标 导入 新课 让学生感受蒙古族最高的礼节《献哈达》 教师演唱《金杯银杯》并展示蒙古族人民接待远方客人的场景 学生欣赏歌曲 教师设计具有探究性和启发性的问题，激发学生学习和参与的热情 环节一 学习任务与学习目标相对应 1 初听歌曲，感受蒙古族短调的韵味及特点。 2 复听歌曲，体会歌曲中的音乐要素；速度、情绪、旋律的特点 学生亲身体验歌曲，并思考什么是《民歌》。以及感受歌曲的音乐要素 聆听歌曲，解释民歌的概念，通过聆听感受蒙古族音乐的风格特点并下一步学唱环节奠定基础 环节二 学习任务与学习目标相对应 学唱歌曲《银杯》启发学生注入情感的演唱 1 学唱歌曲的简谱，并学习歌曲中出现的装饰音，倚音、下滑音等基本知识。 2 背唱歌词，添加蒙古舞简单的动作，体会蒙古族短调歌曲的特点。 激发学生的歌唱兴趣和欲望，通过学唱蒙古族歌曲让学生增强民族自豪感，增强民族团结，铸牢中华民族共同意识。 环节三 学习任务与学习目标相对应 提出任务，分组进行歌曲创编，并提供表演机会 小组合作，进行创编，并展示 让学生积极参与创编，并且使学生分享集体创作和表演的快乐，增强自信心。 达标 检测 教师鼓励学生集体合唱歌曲之外，挑选出能够独立演唱歌曲的学生来演唱歌曲。了解学生否已经掌握课堂中出现的简单乐理知识，能否演唱出浓厚的蒙古族歌曲的韵味。 板书 设计 银 杯 1=C 4/4 蒙古族民歌 前倚音： 下滑音： 音程大跳跃：八度 五声羽调式：1 2 3 5 6 1 ... ...
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