（核心素养目标）1.学会尊重 第2课时——尊重自己 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 核心素养导向下小学道德与法治学科教学设计 （课时页） 课题 1.学会尊重 第2课时———尊重自己 总第2课时 本课时教学目标 1.善于发现自己的优点和价值，克服自卑心，维护尊严要适度合理。 2.掌握尊重自己的技巧，勇于维护自己的权益。 3.树立自尊自爱的健康心态。 教学重点、难点 尊重自己的具体表现。维护尊严时要做到适度合理。 重点落实的学科学生核心素养 健全人格———积极心理品质问题解决。 教学准备 希沃课件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放视频故事: 《“不为五斗米折腰”》。 提问：同学们听说过“不为五斗米折腰”这个故事吗？知道他的主人公是谁吗？思考“不为五斗米折腰”典故的寓意。 观看视频 思考 讨论 激发学生快速进入课堂情境。 师生互动合作探究 【活动一】：知道尊重自己的表现。 1.出示：明确尊重自己包括自尊、自重、自爱、自我接纳等方面。 2.了解自尊、自重、自爱、自我接纳的含义。 自尊：自尊心或人格尊严。 自重：谨言慎行，尊重自己的人格。 自爱：自己爱护自己。 自我接纳：能欣然接受现实自我的一种态度。 3.探讨、体会自尊、自重、自爱、自我接纳。 4.剖析教材第4页“活动园”中“刘菲”的案例。 读一读：刘菲的事例（注意其行为、心理、语言）。 评一评：刘菲是用什么样的眼光看待自己的？你觉得刘菲是一个尊重自己的人吗？为什么？ 帮一帮：你准备怎样开导刘菲，对刘菲说些什么？请把你关于尊重自己的建议送给刘菲吧！ 小结：相信自己的价值，不自我贬低，不自卑就是尊重自己的重要表现。 5.剖析教材第5页下方的案例。 他们的行为正确吗？会造成怎样的影响？要尊重自己应该怎么做呢？ 6.补充案例。 小结：尊重自己还表现为：维护自己的形象，爱惜自己的名誉，信守自己 的承诺。 7.课堂知识活动。 【活动二】：维护自己的尊严与利益。 1.读一读：阅读教材第6页“活动园”。 提问： "讲道理"先生说“好脾气”先生的做法是不对的，你同意他的说法吗？说说你的理由。 提问：如果“好脾气”先生总是这样做，你觉得以后还可能会发生什么 事情呢？ 思考：面对冒犯和不尊重，我心里也很不舒服。面对”好脾气“先生的为难情绪，你能给他提些建议吗？ 小结：尊重自己不仅包括自尊自爱和自信，而且还要懂得适度维护自己，当面对侮辱和冒犯时，不能毫无原则的忍让。 【活动三】：懂得维护自己应当适度。 1.出示：尊重自己，并不意味着拒绝批评。尊重自己与接受别人的批评是不矛盾的。如果过于爱面子，输不起、说不得，就是过度维护自己。 明确：“拒绝批评”“过度维护自己”不是尊重自己！ 2活动园： 以下行为中哪些属于“尊重自己”，哪些属于“过度维护自己”？说说你判断的理由。 3.提问：过度维护自己会带来哪些不良后果？你认为怎样才能避免出现过度维护自己的情况？ 4.小结：维护自己应适度，不应过份敏感，保持情绪平稳； 客观评价自己，相信自己的能力，也承认别人的优秀； 理性对待别人的意见，分析问题时，对事不对人。 认知 思考 交流 分享 阅读 认知 思考 交流 分享 阅读 思考 交流 参与活动 阅读 认知 思考 交流 分享 阅读 认知 思考 交流 分享 反思 通过让学生认识自我尊重的表现和含义，然后通过具体的事例来分析理解，使学生认识到用消极、轻视的眼光看待自己，自我贬低，不相信自己的价值，自卑，自我贬低，这都是不尊重自己的表现。 通过活动园案例的分析探讨，使学生意识到生活中不尊重他人也不尊重自己的表现。通过提建议的方式，让学生学会面对这些冒犯和不尊重，维护自己的尊严。 通过辨析日常行为中“尊重自己”和“过度维护自己”的行为，让学生认识到如果你做得对，不接受批评，那就是坚持真理。如果你做错了， ... ...