中小学教育资源及组卷应用平台 13 画杨桃 教学目标 1.认识“室、靠”等13个生字，读准多音字“倒”，会写“图、课”等10个字，会写“图画、老师”等12个词语。 2.能积累“靠、视”等生字拓展的词语。 3.朗读课文，能读出对话的语气。 4.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。 教学重难点 1.识记生字，积累词语。 2.联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事阐述的道理。 教学准备 1.预习提纲：完成课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.认识“室、靠、而、班”等13个生字，读准多音字“倒”，会写“课、摆、哈、抢、嘻”5个字，正确读写“图画、老师”等12个词语。 2.能积累由“靠、而”等4个字拓展的词语。 3.正确、流利地朗读课文，能读好对话的语气。 教学过程 板块一 初读课文，识记生字 1.实物导入，揭示课题。 杨桃是久负盛名的岭南佳果之一，这样小小的水果却在作者的图画课上引起了一场关于杨桃“长相”的风波呢！ （2）齐读课题：画杨桃。 2.初读课文，整体感知。 （1）初读课文：朗读课文，思考课文主要讲了一件什么事。画出生字词，读准字音，注意字形，画出不理解的地方。 （2）教师逐段检查学生朗读课文，要求读准字音，读通句子，不丢字、不添字、不重复。 3.生字认读，读准字音。 （1）课件出示生字指名读。 （2）交流识记生字。 ①比较认识“晌”和“抢”：两个字都是左右结构，是由偏旁加上学过的字组成的。（配合猜谜语和图片认知进行） ②猜谜语识记。 a.两个王分了家———班 b.太阳的方向———晌 c.每日必说话———诲 （3）开火车读准字音。 （4）认读词语。同桌之间互读，开火车读。 课件出示： 教室 座位 哈哈大笑 讲桌 摆放 笑嘻嘻 教诲 靠边 图画 和颜悦色 严肃 半晌 班级 而且 审视 【设计意图】通过创设具体的实物情境来引入新课，营造一种自然、亲切的学习氛围。运用多种方法识字，既形象具体又有趣，并为新课做准备。 板块二 感知课文，指导写字 1.抓关键词，感知内容。 （1）读读下面的词语，你知道每组词语分别写的是谁吗？ ①认认真真、老老实实。（“我”） ②哈哈大笑、嘻嘻。（同学） ③审视、严肃、和颜悦色。（老师） （2）从上面挑选合适的词语，说说课文写了一件什么事。 课件出示： 图画课上，老师让我们画杨桃。我（认认真真）地看，（老老实实）地画，同学们见了我的画后（哈哈大笑）起来。老师坐在我的位置上（审视）了一下杨桃，神情变得（严肃）了。通过老师的讲解，同学们明白了看的角度不同，杨桃的样子也就不一样的道理。 2.指导书写，学习生字。 （1）出示生字。 课件出示： 课 摆 哈 抢 嘻 （2）仔细观察“课、摆、哈、抢、嘻”5个字，说说你有哪些发现。 （3）发现结构规律，指导学生观察字在田字格中的位置。 （4）学生交流写生字的要领。 “课”字注意左窄右宽；“哈、嘻”都是口字旁，“口”部写在偏左上格的地方。 （5）教师范写“嘻”。右部“喜”中的“口”要写得扁些。 （6）学生描红练习，教师巡视指导。 （7）评议学生写的字，再修改。 【设计意图】初读课文，让学生了解课文主要内容，既培养了学生的自学能力，又培养了学生的识字能力。对于二年级的学生来说，很难用自己的话把课文的主要内容说清楚，通过选词填空的方式降低学生的学习难度，逐步提升学生的语文阅读概括能力。 第2课时 课时目标 1.朗读课文，读好对话的语气。 2.理解课文的主要内容，知道要从不同的角度看问题。 3.会写“室、图、座、交、页”这5个字。 教学过程 板块一 自读自悟，汇报交流 1.学习第1自然段。 （1）指名读课文，“我”是怎样画杨桃的？“我”认为自己画得怎么样？ 课件出示： 我认认真 ... ...
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